名师工作室-资讯

资讯中心

资讯

五地名师,同时开讲——记小学语文名师线上教研第十二期活动

时间:2020年5月27日      作者:赵培基      来源:河北省名师卢海芹工作室

5月27日晚19:30,由河北省名师卢海芹工作室举办的小学语文名师线上周教研活动如期举行,来自唐山、张家口、石家庄、邢台桥东区、邢台南和县五位名师,为大家分享线上教学的经验与心得。

微信图片_20200529170702.jpg

不知不觉,小学语文线上周教研活动进行到了第12期。四个月来,3000余名小学语文教师陆续加入其中。本次活动以“线上教学我有招儿”为主题,让五位名师分别分享自己的小妙招,为老师们今后线上教学提供方法。

1.png

李燕老师与大家分享的“小妙招”是《单元阅读“四步法”》。即预习导学——感悟点拨——阅读分享——拓展共读。

1. 预习导学

预习导学可以采取预学单的形式,学生通过“钉钉”直播平台将完成的预学单上传到“家校本”中,根据预学单的反馈,精准研判学生对知识的预学及掌握程度,对于课堂中教学目标、教学重难点的确立提供了依据,同时也能激发学生学习新课的兴趣。

2. 感悟点拨

教学时,要侧重策略的示范与指导,导语和课后思考练习题紧密围绕本单元的阅读策略展开,利用直播平台配套的“希沃白板”技术进行旁批,给学生阅读提供扶助,帮助他们了解、梳理、掌握阅读策略,在课后思考练习题中进行落实。

单元要素及阅读策略掌握后,教师要具体到课堂中。如“连麦互动”其他学生可随时“抢麦”补充,这样在高涨的学习热情下也把旧知识复习了。最后教师用PPT“分享屏幕”方式总结。学生不能面对面交流,那在学习过程中,通过“互动面板”、QQ、微信等沟通方式进行组内交流,并互相帮扶,进行答疑解惑。

3. 阅读分享

阅读策略的教学,不仅仅要引导学生理解诗歌的内容,还要引导学生关注理解诗歌内容的思考过程,在思考过程中将获得一定的阅读体验。教师在课堂上要给学生创造阅读分享的机会。小组交流读后分享自己的感受时,教师可适当点拨做出学习提示。在阅读分享中,把学习的主动权交给学生。让学生在听与被听得过程中阅读体验逐渐升华。

4. 拓展阅读

教师要给学生创设丰富的教学情景,营造轻松、和谐的课堂气氛,让学生进行仿句练习,既能使学生充分感悟现代诗语言的奥妙,又能提高其遣词造句的能力,进而与诗情先碰撞,充分理解教材。在课堂上可以让学生把自己的诗作录制成微课视频向大家展示,或学生给自己创作的诗歌配上了精美的图画以海报的形式呈现给大家。每个人都积极参与,而且他们的小诗也很精彩,都把自己对雨后样子的喜爱融入诗中,写出不同的仿写诗句。同时,全班学生还进行了“大合诵”,让学生在家中起立并做着自然的表情和手势来诵读自己创作的诗,“仪式感”超强,还给学生一个真实的课堂,情感共鸣更加强烈。



王旋是石家庄市桥西区宫尹小学优秀语文老师,王老师就“如何提高学生在线学习效果”的几个小妙招跟老师们作了交流:

2.png

一、“小组合作”助力线上教学

1.习惯养成互相督促。每日及时上线参与学习、作业内容提醒、预习复习的开展,组内成员之间互相督促。

2.课堂参与详实记录。是否按时参与学习、线上学习互动的次数等,以小组为单位进行记录,积分制统计。

3.学习评价同伴互助。字词听写的互相批改、朗读课文的互评,组内人员互相交换的形式进行评价。

评价方式:小组合作表现与个人表现相结合

二、“学习三单”让自助式学习成为“关键点”

“线上教学”,更应突出学生的“学”。如何引导学生自主学习,“学习三单”(课前预习单、课中问题单、课堂作业单)必不可少。

(一)任务清——课前预习单

课堂教学前,我们都为每篇课文设计学生自学任务单,切记千篇一律的任务单,这样会让孩子们觉得寡淡无趣,自然也失去了学习的兴趣。缺少了预习环节,线上直播课堂教学也会大打折扣。因此我们在学生自主学习任务单的设计上煞费苦心,尽可能的根据教学内容和文体特点设计别出心裁,不拘一格的自主学习任务单,让孩子每拿到一张任务单,仿佛打开一个新奇的世界,这样孩子们自然会兴味盎然的去完成。

(二)针对强——课中问题单

教学时,设计课中问题,要做到有针对性。抓住教学内容中的一到三个核心问题展开教学,精讲多练,适时互动。线上教学时,先针对学生的共性问题进行点拨,剩余时间,将孩子们的问题设计成的一个个的选择题呈现出来,在课堂上与孩子们互动完成,既增加了加强了学生的参与度,又起到了点名的功能。

(三)检测好——课后作业单

第一是、课堂知识小检测,利用课后3分钟,通过填空、默写、背诵、朗读等形式检测学生的当堂学习效果;

第二是、通过“晒听课笔记”的方式督促孩子把心思放在“线上课堂。”每天查看学生提交的笔记,及时点评鼓励,并把书写工整,知识点记录全的孩子们笔记评为优秀,分享到班级“学习”群。孩子间互相影响、互相学习。

第三是、每次听完线上课后,对当天的作业精心设计,明确要求,详细批改,鼓励好的方面,指出错误与不足,提出改正意见,及时反馈学生作业情况,时刻跟进学生学习,以语音形式解答孩子们的疑难问题,力争达到“日日清”,力求最大化地保证当天的学习效果。

新冠疫情,打乱了我们生活本来的节奏,学校开启了前所未有的“线上学习”新模式。长期居家学习,让学生、学生家长们以及学校的老师,产生各种不适应,特别是天天盼着开学却又开不了那种焦灼、急躁的心理问题凸显了出来。



张家口市宣化区炸子市街小学优秀教师裴雪慧老师跟大家分享了——守护心理健康有“妙”招:

3.png

一、研讨“出”招

针对“如何帮助大家克服焦躁情绪,寻找疫情期间的宅家乐趣,恢复快乐健康的学习生活状态”这一现状,学校要积极采取行动守护心理健康,以“心理微课进课堂”入手,根据不同受众的需求,确立不同的主题一线上推送的方式来缓解学生、家长、教师出现的心理波动。

二、问卷“定”招

心理课堂是生么?大家需要什么讲什么?那么学生、家长、老师们有哪方面的需求呢?有什么心理问题呢?想要得到怎样的帮助呢?我们可以通过微信、QQ、问卷星等多种途径收集学生、家长、教师三大群体具体的居家心理。

三、送课“妙”招

问卷结果,集中体现了学生、家长及教师不同程度的心理情绪波动,为此,“守护心理健康教研团”通过搜集资料,汇总情况,对比分析等方法确立了推送“心理微课”的方案来解决“线上教学”出现的心理问题。并且要确立了微课的“三大主题”分别是:情绪篇(我的情绪我做主);学习篇(学习能力能提高);亲子篇(爱让我们共同成长)。

 


唐山市丰润区迎宾路小学优秀教师张兰利分享的是《巧用课前几分钟,提高学生参与积极性》小妙招。

4.png

一、抓准有效时机,提升学生的学习兴趣

对于线上教学来说,如何保证所有学生按时来听课,那么结合学生特点,再根据教科书编写思路第二条:强化阅读,构建三位一体的阅读体系;第四条:凸显实践性,加强语言文字的运用。然后把每天课前上线候课的几分钟时间充分利用起来,在这段时间组织学生分享交流,来有效提升学生学习的兴趣。

二、设计丰富的内容,激发学生的学习兴趣

在课前几分钟我给学生设计了丰富的分享内容,我们分享的内容有(课件)好书推荐、配乐朗读、书签制作、读书笔记、思维导图、石头画、影视作品……从而激发学生学习兴趣。

三、变换多样的形式,提高学生的参与热情

为了更大程度的提升学生的参与热情 ,我们可以采取了多种形式的展示,(课件)可以是连麦发言,还可以是播放录制好的视频,或者是美篇联播,还可以是幻灯片播放,可以是小组集体的,也可以是单人的……为了调动全体同学参与的热情,我们要学会刻意制造一些情趣,使孩子们参与性高涨。



最后,由河北省名师卢海芹工作室成员、南和县小学语文名师工作室主持人赵培基老师为大家做了主题为“线上教学语言和声音的重要性”的精彩分享。赵培基老师首先和大家一起分析了线上教学的优势和弊端,深入探讨线上教学特点。

5.png

赵老师重点分析了最后一个问题,也就是线上教学中教师传递信息的方式受到很多限制,造成线上教学对学生注意力的吸引程度不够。的确,线上教学在师生互动方面局限性很大,教师除了声音和头像之外,上课时教师的肢体语言和师生眼神之间的互动无法呈现。这就需要我们教师在进行线上教学的过程中,将线上教学教师有限传递信息的方式尽可能地发挥到极致,以此才能最大限度地吸引学生注意力,提高课堂效率。


赵老师指出,线上教学中,教师的语言和声音是最能挖掘的潜能。语言方面,教师要根据自身的语言风格,尽力打造自己的语言特点,幽默风趣,娓娓道来,感染力强,都是极佳的线上教学语言风格。赵老师还指出,适当加快线上教学的语速,不仅可以增加整堂课的信息量,更能提升课堂节奏,带动起学生思维,增加课堂效率。

微信图片_20200529170922.png

最后,赵培基老师向大家说明了线上教学中,教师的声音对课程的效果影响比线下教学还要大,话筒等设备将教师的声音特点放大,好的声音必将为教师的课程大大加分。赵老师根据自己的经验,为大家分享了很多练声的小技巧,老师们收获颇丰。

微信图片_20200529170924.png

本期活动解决了当前一线老师的困惑,参与活动的老师纷纷表示,学到了真经。

本期活动虽然结束,但教研不能结束。今后,我们不仅站在教研前沿,及时为老师传递最新的教育教学理念,我们还会捕捉一线老师积累下来的教学经验,多为他们搭建平台,让教研真正“研”起来。


版权所有©河北省中小学教师继续教育中心

地址:河北省石家庄市红旗大街469号

邮编:050091

冀ICP备18011017号-1