调研：你如何教学“量筒中水的凹液面”？

——读徐志红老师随笔“不怀疑不能见真理”引发

批判质疑调研——在用量筒测体积时，老师们要求学生视线与水凹液面的底部齐平。而实际上，水的凹液面，我们一般是看不出来的。此处，您是如何进行教学处理的？

—— 张咏梅

附   徐老师的随笔

“不怀疑不能见真理”

无锡市凤翔实验学校  徐志红

没有质疑就没有发展，没有批判就没有改进，质疑和批判推动科学的发展。物理教师如果没有这样的质疑、批判精神，只是为教书而教书，那我们将成为一名名副其实的教书匠。

新课标提出培养学生的核心素养，其中包括培养和提高学生的思维品质，质疑和批判是一种非常好的培养思维的方法。今年暑假，参加了中国教育学会物理教学专业委员会举办的“物理科学方法教育”学术研讨会。正高级教师郑青岳老师做了关于质疑与创新的讲座，以初中教材中的内容为案例，对教材以及教师课堂教学中出现的问题进行分析、讲解，让在座老师感悟质疑与创新在物理教学中的重要性。

关于用量筒测量水的体积。郑青岳老师认为老师们在与学生研究的时候，要求学生视线与水凹液面的底部齐平。而实际上，在观察的时候，只看到液体表面有一个比较厚的液面。既然有厚度，那肯定有一个上表面和下表面。但是水的凹液面的现象，我们一般是看不出来的。既然看不出来，那么水的真正液面是上表面还是下表面？我们是没有办法知道的。既然都没有看到水的凹液面的现象，那我们在教学的过程中，又怎么能确定水的凹液面才是水的真正的液面？是不是仅仅因为教科书上面是这么写的，于是我们就这么教了。如果真的是这样，那么我们就成了真正的教书匠。我们所追求得实事求是的科学精神，也就成了一句空话。

之前的每次课堂，我虽然能够发现这样的问题，刹那间有一丝的疑惑，由于懒惰导致没有正视、研究这个问题，而是一次又一次的扮演教书匠，强行的把知识机械的告知学生。我想这样的教学是一种不负责任的、违背课程理念的教学。

关于飞机的升力。一般的教学都是按照飞机正常飞行的情况来分析的，由于机翼的上表面是凸的，所以上表面部分空气流速大，压强小，就获得了一个竖直向上的升力。当这个升力大于等于飞机重力的时候，飞机就飞起来了。也就是告诉学生，飞机的重力都是靠这个升力克服的。实际情况是不是这样呢?我们从来没有对此产生疑问，于是每一年都按照这样的套路传授给学生。

郑老师给我们展示了一张图片，上下两个飞机，上面的飞机是倒着飞的，我记得应该是某次航空表演的时候有一个飞机的特技展示，我相信很多老师应该看过这样的现象。于是问题就来了，上面的飞机倒着飞的时候，机翼的下表面是凸的，下表面流速大，他会得到一个向下的力，再加上重力，那么飞机是要加速掉下来的，这是怎么回事呢？我们从来没有对这种现象质疑过或者对自己的教学质疑过，我们一如既往的按我们教学习惯在孜孜不倦的继续，然而，我们确实是在不断的犯各种科学错误，却浑然不知，那是件多么可悲的事情。

所以我们应该带着质疑的眼光、批判的精神，去重新审视教材和自己的课堂教学。 “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”我们更应该养成并提升自己的物理观念，习惯用物理眼光去分析生活中的物理现象，才能培养学生的物理观念和质疑精神。

作者简介：徐志红（1975年），男，大学本科,中共党员,现就职于无锡市凤翔实验学校，任物理组教研组长，曾获市“建设第二故乡”优秀青年、区三等功，区优秀共产党员，无锡市梁溪区第一批物理学科带头人。聘为无锡市首批智慧教育名师助学活动授课教师，主持并参与两个省级课题，多篇论文获奖及发表，18年参与河北保定公开课《变阻器》展示。研究方向：课堂教学。