正确运用测与评做好数学教学工作

     万黎明

我们每做一件事情都希望知道效果怎么样，它既是前面的总结也是下一步的起点。教学也不例外，我们需要随时测评出、掌握好每个学生的实际情况，才能更好的因材施教。

数学教学过程中的测是了解学生学习数学的过程和结果，评是激励学生学习和改进教师教学。测与评应该以课程目标和内容标准为依据，体现基本理念，测与评会时刻伴随在学生学习和活动的过程中。

那么在课堂上我们怎么测怎样评呢？我经历过这样的一件事情和大家分享一下，有一次一个班的数学老师有病了我去给她代课，刚上课不到五分钟就看见一位男同学举手说：“老师，我要上厕所。”我正想让他去的时侯，又有三位同学举手说：“老师我也要去。”刚刚上课，我这个陌生的代课老师怎样辨别出、检测出谁真急需去谁不着急呢？这个时侯其他同学都看着我。当时正是计算课，我就和大家说：“第一位同学先去，他去的时候我们大家来做题，看用一趟厕所时间我们能做多少题好不好？”同学们觉得很有意思，并且很感兴趣的说“好！”。我就说：“请同学们准备好，我说开始的时候第一位举手的同学去厕所其他学生做题！准备好了吗？”同学们大声说“准备好了。”我宣布：“开始！”第一位举手的同学向厕所跑去其他同学开始做题，教室里只听得笔在刷刷的响，过了一会儿当那位同学气喘吁吁的跑回来时，我说：“停！”，然后让同学们自己统计一下自己做了多少题，有的说做了九个，有的做了十三道题，刚刚从卫生间回来的那位同学自言自语道： “以后我可不上课时间去卫生间了。”接下来我问下一个谁去？刚才举手要求去的同学都摇着头说：“我不去了。”就是这样即检验出学生是否急需去卫生间，又用实践评论了这件事情，这样的测评学生特别乐于接受。

课堂教学是一个动态的发展过程，我们在教学过程中既要测出学生对学习内容的理解与掌握,又要测出学生对这一部分教学的情感,还要测出学生通过这部分学习表现出来的发展、成长情况。其实老师们在教学过程中是离不开测与评的。如在每一节课上课开始我们一般都会测评一下上节课学的内容、昨天留的作业以及预习情况等等。在上课过程中，老师们经常使用的课堂观察法观察学生的外部表现、表情、动作，观察学生的注意状态、参与状态、交流状态与思维的生成,了解并掌握学生的情况。还有就是及时进行课堂效果测评，在学习完一个知识点后会停顿一下问一问、答一答、写一写、做一做。一节课即将结束时，我们还会设计课堂小结、回顾反思、谈谈本课收获、作业等环节了解巩固所学的内容。总之平时我们的教学是离不开测评的，测的方法很多测的角度也很多，测的内容也会根据实际情况来确定，测的人数尽可能的全面，才能帮助我们对教学效果做出正确判断。另外教师、家长、同学及学生本人都可以作为测评者，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。