砥志研思  精进不休

河北省于海娟名师工作室  郭爱珍

桃花红，梨花白，在这姹紫嫣红的四月天，我参与了孟献玲工作室的魏县一中教学研讨会，一起去送教下乡。虽然不是我们工作室的活动，但是感觉能提升自己的能力，还是毫不犹豫的参加了。在这次活动中，来自邢台一中的尚昱显老师和魏县一中的李博老师各自展示了一节课。

尚昱显老师带来了苏教版必修二的《化学电源》第一节，尚老师首先让学生假设早上醒来没有电会发生什么情况，课上的“一节更比六节强，南孚碱性电池”更是逗得学生哈哈大笑。之后引出本节课的主题《化学电源》，然后分析一次电池的放电原理，过渡到二次电池，以铅蓄电池为例强调原电池电极方程式的书写。最后提出帮助老王解决实际问题，在新能源汽车和传统汽车之中，推荐买哪一个，并说出原因。尚老师的课具有以下几个特点：

1、贴近生活，生活实际引题。来邯郸就关注到市内公交车已经使用新能源。展示实物：南孚碱性电池、镍镉电池、锂离子电池。破解生活传言“新手机电池前三次必须要充12小时”的这种说法是错误的,因为以前的手机电池大多是镍氢电池,有记忆效应，用户在对新买的手机进行充电时需要激活一下，现在使用的锂电电源就没必要再“深充深放”了。建议老王买新能源汽车，提升学生的社会责任。

2、渗透高考。讲课中渗透高考元素，如“自放电”。锌锰普通电池为什么会自放电？“比能量”、“绿色环保”等。

3、突破重难点。强调原电池电极方程式的配平的关键因素是找对化合价，关注酸碱性介质环境。体现新课标的平衡思想与模型认知核心素养。

4、设计环节，紧紧相扣。在学生的新认知基础上，层层递推，一次电池→二次电池→高大上的燃料电池，把证据推理这个核心素养运用到位。

魏县一中的李老师虽然年轻，但讲课利落，思路清晰。课前首先要求学生朗读五分钟课本内容，然后由碳元素的未成对电子数与甲烷的实际分子式不符，而且甲烷的结构为什么不是平面正方形排列？由两个质疑问题引出本节课的内容，通过模型认知和气球抖动解决甲烷的正四面体结构。价层电子对空间构型形成过程归类为：激发→杂化→互斥。强调杂化的注意事项，能量相近的原子轨道，才能参与杂化。杂化后，轨道伸展方向，形状发生改变。杂化轨道总数等于参与杂化的轨道数目。杂化轨道只用于形成σ键和容纳孤对电子等等。

学以致用解决三氟化硼、氯化铍构型问题。层层递推模型认知。归类解决方法：

1、会写电子式的，用方法一：杂化轨道数=σ数+孤电子对数。人教版侧重的方法；

2、不会电子式的，用方法二：ABm型分子的价层电子对计算，这是苏教版侧重的方法。最后归纳总结：两种方法，三种杂化，三种构型。完成本节课的教学目标，核心素养的模型认知落地。

讲完课后，两位老师首先进行了说课，我和工作室的另一位成员老师进行课程点评，其他老师纷纷发言，谈自己的感受和收获。

   最后大家在学校门口合影留念。

2019年4月4日