万黎明工作室
欢迎加入万黎明工作室
今日访客1
访客总量149619
万黎明工作室
欢迎加入万黎明工作室
河北省名师万黎明工作室
成
长
让我离优秀更近
跟随专家的脚步
2019年10月27日下午，我再一次踏上南行的列车，来到了石家庄。参加河北省名师万黎明工作室平山县送教下乡活动。列车上巧遇同行的唐山四中刘春永老师结伴出站。工作室成员秋利老师及他同事早早就在那接站了。近七点万黎明校长及成员王颖老师到站，刚一坐上车我们就开始研究第二天活动分工。走了近一个小时我们聊工作聊了一个小时，近八点到达了红色圣地——平山。晚饭后我们又开始准备第二天各自的任务，讲课的试课件，讲座的又修改讲座稿。就是这样一群有着共同梦想及追求的同路人走到一起，是何等的幸事。
Happy Halloween
执 着
2019/10/27
天气虽然有点冷，但却不能阻止出行的脚步。
讲座前准备
这次我的任务是运算教学核心素养有效落实的讲座，回到住处后一直改讲座稿。看课标，整理案例，改了又改，总想把最优秀的一面展现给老师们。
核心素养微讲座 /hexinsuyang
上午两节课过后是我的讲座，我以故事分享引入，之后从为什么、是什么、怎么做三个方面进行阐述。
百年大计，教育为本。教育，就是通过各种方式和手段把一个“自然人”培育成一个“社会人”——“全面发展的人”。教育要学生带走的不仅是书包里东西，还有超越书本知识的人的素养。
2016年6月，在国家教委制订的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》中，第一次使用了“数学素养”一词，成为中学数学教师的热门话题之一。在数学课程改革向纵深处发展的过程中,数学核心素养的培养被视为“方向标”。数学教给孩子们的不应只是冰冷的数学知识，更重要是要教给学生用数学的眼光看待问题、用数学的思想去思考问题。
数学核心素养通俗的说，就是把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西，或者说从数学的角度看问题以及有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。
讲座片段截取：
1．多样的教学方法。比如七年级学生学习有理数的运算内容时，根据其年龄、心理特征，采用口算比赛、抢算、听算、在游戏中进行运算竞赛，逐渐形成一种持久的计算兴趣。再比如学生在学习七年级下册完全平方公式的运用时，学生运算中的错误较多，可将本处的易错点制成微课反复播放，纠正其运算过程中的错误。
为了提高运算能力，给单纯的运算题目赋于一定的实际背景，激发他们的运算欲望。比如一元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程，很多单纯的运算都可以加以实际背景，既锻炼了学生的逻辑思维水平，又加强了学生的运算能力。
2．确保运算的正确性。数学运算的实质就是依据数学的概念、公式、法则、定理，从已知数据几算式中推导出结果。如果对概念、公式、定理不清楚，必然会出错。
3.讲清算理，灵活运用。算理是运算的依据。每一种运算都有一定的理论依据，算理不清，知识迁移的范围就极为有限，无法适应计算中千变万化的具体情况。
4．规范计算过程和格式。规范计算过程是提高运算正确率的有力措施。教师要处处以身作则，作好学生的表率。同时教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号。这样也有利于培养学生严谨细致、诚实认真的学习习惯。
……
Happy Halloween
2019秋日
我想与你一起
去吹吹风
培训虽然结束了，但研修的路还会继续，落实核心素养我们责无旁贷。学生运算能力的培养不是一朝一夕的过程，它渗透与我们日常教学的每一节课，讲解的每一道题中，在教学中，教师要善于营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，要注意学生的学法指导，培养学生自主获取知识的能力，使学生“会学”，只有这样，学生的自身数学素养才能得以提高，才能让学生获取主动的发展。
教师文章