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1认为物理这门学科乏味、无趣

很多学生觉得物理这门学科乏味、无趣,不知道学习物理有什么用,并且认为物理知识很难理解。这主要是因为物理是一门具有较强的逻辑思维性和准确性的学科,这也是物理学科本身的特性。中学阶段的物理教学内容大多是按照“提出问题—学习理论知识—解决问题—应用拓展”的模式进行的,对于刚接触物理的初中生来说,物理中大量的理论、定理、规律和公式以及物理的抽象性、逻辑性和准确使学生感到很难理解[2],学起来确实不太容易,也就造成了认为物理这门学科乏味无趣,并且物理学习兴趣较低的现象。那么老师就需要利用相应的教学策略使学生感受到物理不只有公式定理,还有它本身所具有的独特的神奇与魅力。

学生心理问题,认为物理难

许多初一年级的同学向我询问,“老师,物理是不是特别难?我们上一届的学长学姐都说物理特别难学”。在还没有开始学习物理的时候,或者是刚开始学习物理就被好多人告诉自己,物理很难学,物理很难学好很难理解等等。实习的时候就遇到过这样一个学生,上课注意力不集中,也不认真做笔记,慢慢的我注意到他,就主动的跟他聊天,问他为什么上课不认真听讲,他不好意思的告诉我,他早就听别人说物理难学,所以就感觉自己学习本来就不好,物理肯定学不好,所以就不想学习物理了。在这种情况下,很多同学在许多的“别人说,别人告诉我,我听说”的过程中已经开始慢慢的给自己灌输一个思想“物理很难学,我肯定学不会”,以至于当他们还没有开始学习物理的时候,就已经放弃了物理这门学科。这就需要我们老师通过逐步的与学生沟通利用适当的教学手段,来潜移默化的改善学生对物理学科的抵触心理。

3 教师讲课风格问题,满堂灌的形式不能引起学生的学习兴趣

虽然现在一直在提倡素质教育,提倡关注学生的身心健康,把学生身心健康放在第一位,但是很多时候还是要看成绩,导致很多老师总是注重学生的学习成绩,却不关心学生在学习过程中是否快乐。总是以满堂灌的教学形式,自己一个人演独角戏,没有做到学生是课堂的主体地位,教师起引导作用的教学思想,并且一味的把知识灌输给学生,而不让学生自己在自主探究过程中学习并接受知识。以至于学生一直处于被动的接收知识的状态,感受不到物理的神奇之处,对物理学习产生不了兴趣,从而导致学生学习积极性较低,甚至对物理学科产生抵触心理。所以我们老师应当不断的学习接收新的教育理念并改进自己的教学风格,并培养学生的自主学习能力。

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