隔屏送培，让机会遇见成长

张桂玲

5月25日，应涞水进修学校杨校长的邀请，在工作室的大力推荐下，参加了“涞水县新入职教师能力培养培训暨京冀教育扶贫协作项目”钉钉直播线上培训活动。虽说每天给学生直播上课，这种线上形式对我并不陌生，但是隔屏培训还真是我的处女作，也是我疫情后第一次参与的活动。当看到培训团队名单时,眼前呈现的都是优秀的、功底深厚的星级人物，欣喜之余压力倍增。有人说：“压力对于优秀的人会变为动力，但对于平庸的人会变为压死骆驼的最后一根稻草”，我不一定是优秀的人，但我一定要做一个负责任的人。于是有了如下的选择：

一、让培训聚焦梦想的光。

我的梦想就是和一群志同道合的人一起做快乐的事，努力活成一束光，光够亮，就福泽四方；光微弱，就惠及身旁。

这次我们工作室参与培训任务的有主持人崔艳波老师，无极的靳晓娜校长和我，在涞水进修学校殷主任的相关要求下，我们商量讲座的相关事宜，讲什么，以什么模式讲，怎么讲，经过语言的交流，思维的碰撞，最后决定靳晓娜老师讲图形与几何领域的“图形的认识”，这部分是从图形的形状来刻画图形特征的；崔艳波老师讲“图形的测量”，是从图形的大小来刻画图形特征的；我讲“图形的运动与位置”板块，是从图形运动的视角来刻画图形特性的。完美分工，通力合作，能量满满，紧锣密鼓的准备工作拉开序幕，力争在培训过程中给新人希望，给其方向，给其力量，给其智慧，给其自信与快乐。愿这些优秀的新入职的小老师们能以美好的姿态成长！

二、让学习点亮前行的路。

我平时积累了许多有关数学的书籍，闲暇时经常会翻一翻。自从接到培训任务的那一天开始，在给学生上课之余，在有限的时间内，我读了大约有十来本书。对需要的内容进入了深度阅读。有郑毓信教授的《小学数学教育的理论与实践》、有贲友林老师的《学为中心的课堂》、有吴正宪老师的《给小学数学老师的建议》，还有罗明亮老师的《做一个讲道理的数学老师》……，另外我还听了朋友给我推荐的几个教育大家的讲座，使我对课堂与教学有了更深入的认识与理解，真可谓多元学习谋发展，任务驱动促成长。读书就是为了遇见更完美的自己。

通过阅读与思考，我清晰地看到了人教版二年级“轴对称图形（一）”情境图背后呈现出的本质内容，本节课应让学生体会到：生活中的对称现象；认识轴对称图形的基本特征；能刷脸识别出轴对称图形；能“做”简单的轴对称图形；还要初步知道对称轴。另外教学时我们还应该处理两个关系：一是物体的对称现象，抽象为平面图形后，就是对称图形。二是对称图形并不等于就是轴对称图形。这些不就是我们常说的“要吃透教材”吗？

通过聆听贲老师“放大与缩小”这节课，使我“悟之得智”，理清了本课中困扰我多年的几个问题：

1.生活中的放大与缩小与数学意义的放大与缩小有什么不同？

2.为什么根据边长的变化描述图形的放大与缩小而不是面积？

3.为什么数学意义的放大（缩小）是长和宽同时乘（除以）一个相同的数而不是加（减）？

带着诸多收获与思考以及自己多年的教学经验，我毫无保留的分享给了涞水的年轻的同行们，我其中的一个交流主题就是“核心素养下‘新常态课’的样态”。个人认为，只有先“上对课”，才能考虑“上好课”，只有先“站稳讲台”才能考虑“走向卓越”。

一个半小时的讲座，我感受到了涞水教育新秀的学习热情与对专业成长的渴望，也深深感觉到了进修学校杨校长和殷主任对我们讲座团队的礼遇，在对我们表扬与鼓励的同时，也留下一抹温情的底色。所以我把讲座时的开场白作为我这篇文章的结语，赠送给与我相遇的所有同仁与伙伴。这是去年于谦主演的电影《老师·好》中的片尾板书：

“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是因为遇见了你们，我才有了这段最好的时光”。