“核心素养”的提出和落实，不是对三维目标的否定，而是对三维目标的发展和深化。也就是说，“过程与方法”目标不是被废弃了，它依旧是教学目标的一个维度，只不过在层次划分上成为一种更基础的目标而已。 

  《漢典》对“方法”一词的解释是“为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等”。中学生的“方法”，主要包括除了思维的方法、学习的方法、研究的方法之外，当然也包括解题的方法。如“倒序相加法”、“电子守恒法”、“极限思维法”、“控制变量法”、“数形结合法”、“等效代换法”等等。

  学生学会一种方法，表现是能够运用这种“方法”解决问题，而不限于“知道”这种方法。把“方法”做到“学会”的层次，一般要经过三个阶段：

  相关的说明和解释如下表：

   对于中学生而言，学会一种“方法”，是高于“知识目标”的、更重要的、更高层次的目标。了解学生掌握“方法”的认知规律，教师就可以更好地设计教学过程，让学生有更大、更多的收获。