若羌思语：最后一排的阳光

原创： 张利娜 河北省名师张利娜工作室  2018.11.12

教师的爱，不仅要青睐聪慧优秀的学生，更要眷顾窘迫迟钝的学生。透过晶莹的水滴，映照出七彩阳光的绚丽，这也许就是教师一生要达成的修行。

（一）高中生“读诗”

11月5日，经过几千里的奔波，我作为邢台名师团的一员终于来到了新疆若羌县，走进了若羌中学的校园。

上午10点，我来到了高一（4）班，这是为我安排的执教班级。课间我和孩子们做了简单的交流。第一排坐着一个维族女孩儿，我们交流地很顺畅，因为她的普通话很标准。女孩儿愉快地回答着我的问题，她告诉我现在十五岁，再过两个月就十六岁了，其他孩子也积极主动地聊起来。我习惯性地将目光投向最后一排，却没有得到内心期盼的展颜一笑，长睫毛下是一个男孩迟疑躲闪的目光，我心中有了一丝难言的酸楚。

上课铃响了，课堂气氛很活跃。我制定的教学目标是通过一级一级铺垫，保证初次与孩子们相遇，让他们跟得上节奏。在“读准诗歌”这个初始环节，我走向教室的最后一排，微笑着对男孩说：“老师相信你能读准，来吧，试一试。”他有些犹豫，但还是站了起来。带着浓重的维族口音，一字一字认真地读出了整首诗，没有读错一个音。我及时鼓励他：“很好，你顺利完成了任务，老师相信你下次就能迈向更高的台阶，下去练一练，你一定能行。”我又环顾四周微笑着说：“大家是否应该给他鼓励的掌声啊！”教室里响起了整齐而热烈的掌声。他坐下后，我看到了他脸上阳光般温暖的笑容。

后来得知这个坐在最后一排的男孩，成绩并不好，语文也常常只能考几十分甚至十几分。我很庆幸，自己这节课不曾漏掉对他的关爱。

我在想：给他一片红叶，他或许不能立即回报我们一个绚烂的秋天，然而一定要相信他内心深处对阳光的无限渴望。这无限的渴望需要我们去发现、去助力、去成全。不曾忽略，不会放弃，那融融笑意才会在我们面前呈现，那缕缕阳光才会普照心田。

（二）小学生“写字”

又颠簸一路，来到了新疆建设兵团36团的米兰中学。

11月7日，我坐在小学部一年级教室的最后一排，听一节小学语文课，我旁边是一位眉清目秀的小男孩。

这次是程老师执教，班里有三十来个孩子。程老师的课活泼扎实，识字环节丰富实用。在“火车开起来”这一环节，孩子们一个接一个读生词，然而轮到我旁边的小男孩时，他被自动跳过去了。

讲解生字环节，当程老师讲“地”这个多音字时，有些孩子已经喊出了两个读音，但程老师还是特地给了这个男孩展示的机会。可是孩子很紧张，想了半天还答不上来，可能因为是公开课，程老师只好让他先坐下。孩子垂头坐下的那一瞬间，我看到了怯生生的眼神。

“小手写生字”的环节，当所有孩子都伸出手指一笔一划书写时，这个男孩也紧张地伸出左手比划。在听课老师的提醒下，才改成了右手，拼写没能跟上大家的进度。描红时，孩子又把“天”写成了“横、撇、横、捺”的笔顺，整个人都紧张得很。

下课了，坐在他身边的我有些心疼。孩子秀气安静，又有些无助无奈。于是，我握起了他的小手，跟他一起写“天”字，写了两遍后，他自己主动又写了一遍。“会了吗？”我笑着问他。他点点头，小脸儿上终于漾出了一丝笑意。“慢慢来，不要急。不会写就问啊，问谁都行，知道了吗？老师最喜欢你开口问。”“嗯。”他笑起来更加可爱。

下课后，米兰中学一起听课的老师说，男孩的家长可能对汉语也不甚精通，平时疏于指导，以至于孩子一上学就有些掉队。程老师平时很关注他，今天课上还特意给孩子回答问题的机会，听课的人太多，孩子比平时更紧张了。“孩子，慢慢来，我们会握紧你的手，让你能跟上大家的步伐一起向前走。”

让阳光洒满教室的每一个角落，让最后一排的孩子跟上全班前进的步伐，让他们自信快乐、笑靥如花，这是值得我们终生研究的命题。

教室的最后一排，需要我们用更多的爱去驱赶寒意，用更多的时间去播种希望。