2019年李丽英名师工作室研修方向及说明

使用微视频示范提高小学美术课堂
示范环节实效性的研究

（河北省李丽英名师工作室）

一、时代背景：2018年全教会提出“全面加强和改进学校美育，坚持坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。 “以美育人”成为新时代的内涵教育的重大命题，美术名师工作室的研修坚持“问题即课题”的原则，从一线工作中的真实问题入手，开展研究，以务实的态度从细节上提高小学美术课堂实效性。

二、问题聚焦：小学美术涉及到的实践操作的内容广泛，涉及国画、雕刻、纸工、泥塑、素描、色彩、版画、黑白画、剪纸、摄影……是一个丰富的综合实践性课程，而美术是一门视觉艺术，小学美术教育存在的问题：缺少美术专业教师，美术课被挤占。代课的美术教师也缺少专业技能训练，教室空间大，教师示范时学生受座位位置限制，角度影响，观看不清楚，不好掌握专业性较强的操作。传统小学美术课堂示范的问题：传统课堂示范教学低效，因为角度和位置不好没有学会的急于学习，课堂纪律组织会力不从心，美术专职教师比例较小，美术涉及的范围广，专业弱的能躲就躲。学生个体存在差异，有的孩子接受新的技能比较慢，教师示范一次有时候还是看不会。缺失示范会导致学生“眼高手低”，久而久之会增加学生与美术之间的距离感，减少美术学习兴趣。

三、解决策略：互联网+环境下，微视频示范应用小学美术教学的思考 

在信息技术的今天，现代微视频、网络云端技术应用掀起了传统“课堂示范”的革命，名师工作室对微视频示范提高美术课堂实效性进行了研究与尝试，通过实践，可以很好地解决小学美术课堂教学中关于美术示范的问题，使美术示范方法在美术教学中的功能最大限度地的发挥，对传统的现场示范是地场革命。

微视频是解决小学美术技能示范的瓶颈。录制时只是手部操作特写，只有声音和示范，减少其他因素对学生学习的影响，成本低、投入少。微视频教学能够全面、形象、直观地显示信息，可以优化美术示范的过程，让学生对示范的意图和技巧一目了然，在有限的课堂时间里品尝收获的快乐。老师可以根据不同学生的智力水平、认知能力示范，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变传统“独角戏”的教学活动的模式，培养学生的自主探究能力。微视频让示范可以更清晰鲜活。可复制可扩散，微视频就可以作为一种课程资源帮助薄弱校，尤其是农村薄弱校开展美术教学，解决专业教师缺少的现实问题。

（撰稿人：杨俊芳 李丽英名师工作室成员  工作单位 河北保定师范附属学校）