精彩的讲座，让李丽英名师工作室的每一个成员心情澎湃，久久不能平静——

全国名师工作室主持人高端研修班

培训纪实（二）      

河北深州前么头镇东石小学    秦华

      全国名师工作室主持人高端研修班的第一天下午的培训，来自全国名师工作室联盟理事会常务副理事长，北京中教市培教育研究院，全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会委员芦苇理事为我们带来了《名师工作室发展阶段的问题与对策》。对名师工作室发展阶段的瓶颈问题，天花板现象，高原期反应，缺氧地带的现象，剖析其原因，并对工作室的建设与发展的基本规律从性质、特征、价值类型、角色关系、区域教育、对工作室的期待、必备品格与关键能力、理论支撑八方面问题进行讲解。并提出六点建议，使各名师工作室达到走出高原期，走出发展困境，从优秀走向卓越，实现自我超越目标。芦老师用多年的时间研究总结了丰富的经验，进行了理性的思考，希望名师工作室定位要准确，目标要高远，引领要有据，思路要简洁，活动要精准，措施要有效的宏观要求。

      而来自江苏南通市教育科学研究院的特级教师符永平老师用一个个令人振奋的案例，来分享名师工作室——区域课改推进核心技术的研究室》。

      符老师扎根农村学校多年，“扛着问号寻找”认为“三农问题（农村学校、农村教师、农村留守儿童）”是最重要的，并通过多年对课改技术的研究，使得进城的孩子回家甘当留守儿童，总结出了“坏孩子”成大器的八种能力和18种系列创造式课型（例）。通过课改实践，他的农村学校中考数学学科成绩均分115.36分，比省重点中学高近10分的成绩。他的课堂体现了学生均衡发展，他引导学生学会真正探究、发现、再创造。并带动多名农村“0荣誉”的教师走进特级、名师、研究专家的队伍。符老师关注农村教育，深知中国的发展在农村，只有农村进步了现代化的中国才能进步。符老师的讲课是智慧的，他吃透了课程，吃透了教材，吃透了学生，吃透了自己，同时展示了自己的聪明才智。听了符老师的讲座，让我想起了习近平总书记在19大报告中指出:义务教育阶段，主要是均衡发展，标准化发展，一体化发展，推进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，大力提高国民素质。 

       第一天的培训结束后，李丽英名师工作室的学员们就自己的疑问请教了每一位教授。每一位成员都感到受益匪浅，专家们精彩的讲座将指导自己课堂的方向。