缩   写

王彩卿

教学目标：

1. 理解缩写的必要性

2. 缩写应该注意的事项

3. 句式练习。

教学时间：一课时

教学重点：句式练习

教学过程：

1. 情境导入：

2. 们，你们都读过哪些课外书？选一本你最喜欢的，用几句话简单概述主要内容。

3. 分组进行交流，每组选一名概述的准确简练的同学在全班汇报。

同学们，一本几万字的小说，大家用几十个字就可以把主要内容介绍出来，这样的方法就是概括。那一篇文章，我们也可以用同样的方法让它变的简练。今天，我们就一起来学习：如何缩写一篇文章。（板书：缩写）

1. 学习缩写要求并练习

   把一篇文章，一部小说，通过缩写成二、三百字的主要内容概述，让大家一目了然，需要注意什么呢？

1. 缩写的内容里，都是直接描述，没有对话。

   如何让原文的对话变得更简练呢？我们最常用的方法就是“把间接引语改直接引语。”

   下面我们就来进行一个这样的练习：

2. 美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”

   美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。

3. 爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”

   爸爸说，小甜病了，他会不知道吗？

4. 王老师对同学 们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。”

   王老师对同学们说，如果明天下雨，他们就不去秋游了。

5. 那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。”

   那们年轻的母亲说，奶奶年纪这么大了，她站一会儿就行了。

6. 王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。”

   王军不好意思地说，那次是他不好，不应该弄坏你的钢笔。

　　小结：　通过对比，你发现把间接引语改直接引语时，需要注意什么？让学生自由讨论发言，总结改写的方法。然后利用《金色的鱼钩》中的对话，进行改写。

2、缩写时，可以一段一段地缩，把每一段中的中心句留下。也可以先把过度段等内容去掉。概括地写几段的主要内容。

以,《金色的鱼钩》为例，把前三段的内容，分别用一句话概括出来。

1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。

青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。

我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。

小结：同学们，看一看缩写的内容和原文，对比一下，看看我们的缩写的时候，哪些内容必须留下，哪些内容可以去掉？先在组内交流，然后全班交流。

1. 缩写全篇

   请大家利用今天学到方法，缩写《金色的鱼钩》

例文：

《金色的鱼钩》缩写

1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。

才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。

我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。

渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也 瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。

老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。

1. 讲评

对同学们完成的缩写文章进行展示和讲评，哪些同学的哪部分内容缩写的好？好在哪里？你认为写的不好的内容，问题在哪里？应该怎样修改？

1. 以一篇缩写为例，全体同学和老师一起点评，提出优点，指出不足，并提出修改建议。

2. 分组进行讲评。

3. 听取大家的建议，修改自己的文章。