课时教学目标

1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

教学重、难点

通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

课     时

一

教学

环节

教  师  活  动

学 生 活 动

设计意图

随堂思考

一、导入

1.同学们，你们喜欢旅游吗？谁来说说，你都去过哪里？

和大家一样，古代的诗人们也喜欢游历，他们的足迹遍布祖国的名山大川，留下了许多脍炙人口的写景的诗词，今天，我们就跟着古诗一起去旅行。（望庐山瀑布）你还知道哪些古诗中有美丽的景色呢？

2.这节课，我们就跟随诗仙李白的足迹去山中的寺庙看一看。

3.板书课题，介绍“宿”字并组词。

4.理解诗题目的意思。

1.自由背诵写景的古诗。如《春晓》《登鹳雀楼》等

2.书空课题，说说宿字是怎样认识？（熟字加偏旁的方法）给宿组词。

3.理解诗题的意思。诗人什么时候住宿在哪？

复习学过的古诗，激发孩子学习古诗的兴趣。

了解理解诗题的方法。为学习古诗打下铺垫。

二、学习第一首诗《夜宿山寺》

1. 一读，读准确。

下面，我们就一起到那里去看看吧。请同学们自由读古诗，要求：把字音读准确，句子读通顺。指名读。所以，学习古诗词，我们首先要把诗读正确

2.二读，有节奏。

古人读诗，不仅要字正腔圆，而且还要吟出节奏和韵味。像这样的五言绝句，应当怎样读呢，请同学们把书打开83页，边听老师读，边用“/”划出停顿。（师范读）

自由读、指名读、男生读、女生读。

3.接下来，我们一起来读，注意：不仅要读出节奏和韵味，还要边读边想象，此时此刻，你眼前仿佛看到了什么？咱们一起来看看这座藏经阁，它建在高高的山上，如果用一个字来形容，这座楼真——怎么样，特别的“高”。板书“高”

4.全诗的每一句都在写楼高，我们先来看看这个“危”字，组词，写“危”字。所以，现在它的意思多和“危险”有关，在诗中还是这个意思吗？我们一起来看一看。一个人站在高高的山巅、山崖之上，这个人看起来也非常的—高。所以“危”是什么意思？“危楼”？这个字在写的时候需要注意什么？老师板书“危”。“三个一”（粘贴奖励）

5.学习第一句。

危字说明楼高，诗中还有哪个词体现出楼高？百尺 一尺有33厘米，那百尺就是说，这个藏经阁差不多有十多层楼那么高。谁能读出这种高的感觉？

6.拓展夸张的修辞手法。

这楼真的有一百尺高吗？这里运用的什么修辞方法？浪漫主义诗人李白很喜欢用夸张的手法来抒发自己内心的情感，我们看。

每句诗读完给解释。（拓展夸张的修辞手法。）

还有今天学的，齐读前两句。一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，却形象地表现出楼之高，多么奇特的想象啊！

7.所以，在学习古诗时要通过字词，理解诗句的意思，这就是三读要理解。

我们再来读读前两句，可以加上动作，边读边体会这座楼有多么的高。

8.

除了这两句，还有哪儿也写出了楼很高？学习第3、4句

这还是李白看到的吗？是他——想到的。李白站在这么高的楼上，他又有怎样的感受呢？（指名说）

谁能把你的感受读出来

9.这首诗中，李白通过眼中所见，借助大胆的想象，把一座高大、宏伟的建筑展现在我们面前。整首诗都在写楼高（百尺、伸手摘星星、不敢大声说话），每一句都在写楼高，而且一句比一句高。

10.四读、想画面。

刚才跟随李白感受到了高耸入云的藏经楼 ，你能不能根据你看到的，想象到的，编一个小故事讲给你的同桌听，可根据提示，也可自己组织语言。指名说，语言表达要清楚，想象力要丰富。

听了你的故事，我仿佛有置身其中了，这就是四读想画面。

11.   五读，会背诵。

（读了这么多次，会背了吗？让我们闭上眼睛一起来背背吧，注意，把你的理解和感受背出来）这就是五读会背诵。

小结五读法：学古诗的时候，我们要熟读成诵，而读，也是大有学问的。每一次读，都要有不同的任务和目的，每读完一次，对于古诗词的理解也就更深刻的，五读法，你学会了吗？

1.借助拼音读准字音，读通诗句。指名读。

2.       了解五言诗的节奏，并根据节奏读出诗的韵味。（指名读、齐读。）

3.       说说想象到的画面。

4.       写危，组词。

5.除了危体现出楼高，还有高百尺也能体现楼高，并能读出高的感觉。  

6.回忆夸张的修辞手法。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天

白发三千丈，缘愁似个长。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

危楼高百尺，手可摘星辰。

7.自由读，想象画面。

8.自由读，谈感受。

9.齐读整首诗。

10.把自己看到或想象到的画面编成一个小故事。

11.背诵整首诗。

课标中指出：第一学段要求学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。由读准字音到读出节奏，有梯度地对学生进行指导朗读。

课标中提到：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本环节通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

三、生字复现。

1.    看同学们表现的这么好，小星星也来和我们打招呼了，自己快速的读字组词。

2.    自由读并组词。

3.    咱们来开火车摘星星，注意要求：读字组词，读对了，大家一起跟读。

4.    写“敢”。

1.    自由读并组词。

2.    开火车读，其他人跟读。

3.    写时需要注意什么？写“敢”。

通过游戏的方式识记复现字词，拓展学生的词汇量，夯实识字基础。同时，写字时抓关键笔画，能够有效地提高学生的写字能力。

四、学习第二首古诗《敕勒歌》。

1.感受到了高耸入云的藏经楼，接下来，咱们再去南北朝时期的大草原看看那里的风光吧。板书课题。《敕勒歌》

敕勒族是北方的游牧民族。敕勒歌，就是敕勒族的民歌。

2接下来，我们就运用刚刚学会的五读法，一起来学习这首北朝民歌。

1.    一读，读准确，都来读读吧。

2.    二读，有节奏，谁来挑战？

3.    听着这首诗，我们来到了阴山脚下的敕勒川，同学们看84页这幅图，最先映入你眼帘的是什么？

4.    联系图片，借助想象，描绘画面，理解诗意。

5.    一望无际的大草原，  是啊，这里野茫茫

6.    蓝蓝的天空          是啊，这里天苍苍

7.    不仅有牧民的蒙古包，还有这里的天也像蒙古包的屋顶一样，笼罩在茫茫的草原之上

如此静谧的美景，真像一幅美丽的图画啊！忽然，草原上的微风吹过……你看到了什么？你又看到了什么？

一个吹，一个低，一个见，让原本安静的画面变得鲜活起来。让我们带着自己的想象，带着对草原的向往，一起来读读吧！

8.    小结：我们再学习古诗的时候，也可以借助想象画面来理解诗意。

3.背诵古诗。

1.挑战一读读准确，二读有节奏。

2.描绘最先映入眼帘的有哪些景物。

3.联系图片，借助想象，描绘画面，理解诗意。

4.读出画面感。并说出整首诗的意思。

5.齐背古诗。

将上首诗学习到的方法学以致用，正确、流利地朗读古诗。

通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

五、小结。

结束语：这节课我们跟着古诗去旅行，不仅感受了山川景色的壮美，更领略了想象的奇特魅力。同学们多读书，多积累，你会发现生活处处有诗意！