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13.《人物描写一组》课文解读

卢龙县第四实验小学  张春玲

一、文本特点

1.文体

本课的三个片段“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯草”均为小说节选,分别选自徐光耀的《小兵张嘎》、老舍的《骆驼祥子》和吴敬梓的《儒林外史》,标题均为编者所加。

2.文章内容

本篇课文在形式上不同于一般的课文,由三个描写人物的片段组成。《摔跤》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的场面,展现了小嘎子顽皮机敏、小胖墩儿沉稳憨厚的性格特点他像一棵挺脱的树》描述了祥子的装束、体态、相貌,生动形象地刻画了一个身体健壮、朴实、充满生机的人力车夫形象。《两茎灯草》描写了严监生临终前始终伸着两根指头的典型事例,刻画了爱财如命的守财奴的形象。

3.语文要素

课文所选取的内容与单元语文要素——“学习描写人物的基本方法”高度契合。这三个片段抓住人物的动作、外貌和借助典型事例来表现人物特点,生动刻画人物形象。课后两道习题,指向训练学生抓住关键语句感知人物形象,并学习具体刻画人物形象的方法,体会其表达效果,学习目标指向单元阅读要素的同时,为“初步运用描写人物基本方法”奠定基石。

4.语言特点

“摔跤”语言生动活泼,具有鲜明的儿童生活气息。“他像一棵挺脱的树”应用北京口语、方言,具有鲜明的现代白话文小说特色“两茎灯草”白话文运用成熟,采用高超的讽刺手法,让人印象深刻。 

二、编排意图

1.编排目的

本文是本单元的第一篇精读课文,因此,也是达成单元语文要素的重要载体,是学生通过阅读文本感悟表达、学习表达的直接途径。选编的三个片段,均选自名著,作家对人物形象的描摹可以说是出神入化,鲜明且突出的描写方法能让学生直观理解,感悟深刻。大作家的文字能够打开学生写作的窗户,激发学生写作的欲望。引领学生在阅读中学习方法,感悟人物形象的魅力,从而推动学生用阅读启迪智慧,用写作表达人生。

2.教育意义

三个片段来源于不同作家、不同时期的作品,除了为学生提供了优秀的表达范例,还通过不同年龄、不同性格、不同时代人物的刻画,丰富了学生对人物的感知,对“形形色色”的人物形象的立体的认识,并产生对大千世界各种人物观察、了解的愿望,扩大认知范围,学会主动关注到现实生活中形形色色的人。

3.学习习惯

课文的编排能够帮助学生深入体会动作描写、外貌描写在表现人物特点上的重要作用。通过文本的学习,能够有效激发学生的阅读欲望、表达欲望,提升学生的阅读能力、表达能力及语言鉴赏能力。同时,在阅读中学习描写人物的基本方法,本单元的这一主要任务也能够在本课学习中有效达成。

三、语言表达

1.第三人称

本课的三个选段均采用第三人称来写。“摔跤”作者以旁观者的视角细致生动地描写了小嘎子和胖墩儿摔跤的情景,使人如临其境。“他像一棵挺脱的树”同样以观察者进行描摹的手法为读者呈现了祥子的外貌特征。“两茎灯草”以讲故事的口吻讲述了严监生临死前的情景,同样,因为描写细致,让人印象深刻。

2.小标题

课文的三个小标题均为编者所加,第一个小标题提示了片段讲述的主要事件;第二个小标题则形象地写出了祥子的外形;第三个小标题交代了事情的缘由——临死的严监生因为灯盏里点着“两茎灯草”,硬是撑着不肯咽气。小标题的设置能够帮助学生了解片段内容,同时,也能启发学生巧妙设计习作题目。

3.文章顺序

三个选段中第一、三选段算是基本完整的故事,以事情发展顺序展开叙述,条理清晰,内容具体。第二选段则主要是人物的外貌描写,在描写时从整体到部分,从身量到面貌,具体而形象。

4.描写方法

运用了恰当的描写人物的方法是本课表达上的最大特点,也是本课教学的重点。三个片段重点运用了动作描写、外貌描写来表现人物特点,此外,还运用了语言、神态及心理描写,塑造了鲜明的人物形象。这些描写中前两个片段主要是对主人公的正面描写,而第三个片段除了正面描写之外,侧面描写同样着墨不少。

1)动作描写

“摔跤”中小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的场景主要运用了动作描写。比如,写小嘎子“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“用脚腕子去钩他的腿”“摔了个仰面朝天”等,这些动作描写就表现出了小嘎子机灵的特点。

“两茎灯草”中的动作描写也特别突出。最让人印象深刻的就是严监生“伸着两个指头”“把头摇了两三摇”,吝啬鬼的形象就通过这样的动作描写呼之欲出。

2)外貌描写

“他像一棵挺脱的树”则着力刻画了祥子的外貌。“挺脱”一词概括了祥子高大健壮、充满活力的特点,片段先从体格和装束两方面对祥子进行了整体勾勒,抓住“身量”“胸”“背”“肩”“装束”等进行了传神的描写。接着,片段又从整体到部分,细致描写了祥子的脸,“头”“眼”“鼻子”“眉毛”“脖子”“红扑扑的脸”无一不透着祥子的健壮和十足的精气神。

3)语言描写

“摔跤”第一、二段及“两茎灯草”中都有语言描写。“摔跤”语言描写特色为:语言描写独立成段,言简意赅交代事情的起因,写出了胖墩儿是摔跤的惯手;“两茎灯草”则是用次要人物语言描写推动故事情节发展,从侧面烘托出严监生的吝啬,因此,属侧面描写。

4)神态描写

“摔跤”中也运用了神态描写。“小嘎子精神抖擞”表现出了小嘎子摔跤时的精气神,使人物形象的塑造更为立体。“两茎灯草”中对严监生的神态描写也刻画得入木三分,“他把两眼睁的的溜圆”,传神地描绘出了当时严监生的急切心情。

(5)心理描写

“摔跤”中心理描写也很有特色。如小嘎子“总想使巧招,下冷绊子”一句描写就表现出了小嘎子的机灵和富有心计。由此也可以看出,描写人物的方法结合使用更能突出人物特点。教学时应该提示学生,避免进入描写方法泾渭分明、造成单一使用的误区。

5.词语运用

本课中词语运用也非常贴切生动,不愧为作家作品。“摔跤”中充满生活气息、口语化的“门墩儿”“胖墩儿”“单褂儿”“小嘎子”“冷绊子”“脚腕子”读来是那样的亲切;还有,妙用动物做比喻:“公鸡掐架似的”“猴儿似的”“走马灯似的”多么形象!当然,片段中的动词用得更是准确贴切,“推、拉、拽、顶、扳、别、推、摔”将摔跤的情景描绘得生动又有趣。“他像一棵挺脱的树”“铁扇面似的胸”“直硬的背”用词也是如此的贴切、形象。

6.难懂词句

鉴于三部小说面世时间较长,最近的《小兵张嘎》成稿于1958年,因此,课文中难免出现一些难懂的词句,需要学生查阅资料或教师指导、讲解。

如:走马灯,又名马骑灯,是中国传统玩具之一,灯笼的一种,常见于元夕、元宵、中秋等节日。灯内点上蜡烛,烛产生的热力造成气流,令轮轴转动。轮轴上有剪纸,烛光将剪纸的影投射在屏上,图象便不断走动。因多在灯各个面上绘制古代武将骑马的图画,而灯转动时看起来好像几个人你追我赶一样,故名走马灯。

鸡肠子带儿:带子很细,形容和鸡肠子那么细。

再不回头:再也不见好转。

一声不倒一声:一声连着一声。

灯草:灯芯草的茎的中心部分,白色,用作油灯的灯芯。

四、学习目标

1.基础目标

1)阅读目标

会认“噶、绊”等11个生字,读准多音字“监”,会写跤、”等15个生字,正确读写和理解“手疾眼快”等11个词语。

正确、流利地朗读课文。能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点。

能通过课堂讨论或小组交流,找出描写人物动作、外貌的语句,并体会其表达效果。

2)表达目标

④通过课堂交流、学习,明确动作描写、外貌描写的基本方法及表达效果。

2.核心目标

⑤通过阅读名著,学习作家描写人物的方法,学会通过观察生活、积累语言等方式生动贴切地对人物进行细致形象的描写,增强学生的文化底蕴及表达素养。


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