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工作室成果展示

成果展示

部编教材一年级语文下册语文园地六教学设计

第一课时教学内容:识字加油站、字词句运用

教学过程:

模块一:韵文识字加油站

活动1:读好韵文

1.     创设情境

小朋友们,我们欣赏了夏天圆圆的荷叶,在雨中与小动物们嬉戏玩耍。今天我们来认识更多好朋友。

2.朗读韵文。

1)(出示韵文)请小朋友们借助拼音读一读,不熟悉的字多读几遍。

2)瞧,夏天的小脚印来了,上面有好多的生字,你们能读好吗?

注意纠正字音,“蚊”是前鼻音,“莹”是后鼻音,“织”是整体认读音节。

3)这么多生字,你们是怎么记住他的呢?

组词识记:

棍:木棍、火棍、棍子、棍棒、铁棍。

汤:肉汤、菜汤、紫菜汤、鸡汤、蛋汤。

扇:扇子、风扇、一扇门、电扇、扇风。

椅:椅子、桌椅、木椅、摇椅、躺椅

儿歌识记:

萤:茂密的草地上虫儿闪。

牵:大大的牵牛花遍地开。

织:丝儿圈圈绕绕把布织。

讲解识记:

“斗”文中织星座“北斗星”。他还可以指器具,如:“漏斗”“熨斗”“米斗”等。

3.读出节奏。

1)小朋友们,把这些生字放入韵文里,你们能读好吗?(指名读)

2)读一读,你们有什么发现?每行前两个词语是两个字,最后一个词语是三个字,读起来很有节奏。请伸出小手,边拍节奏边读。

活动2:读出画面

1.读了韵文,你看到了什么样的画面呢?学生交流。

预设一:学生按夏天的“饮品”“用品”“星空”三大类说画面。

如:夏天到了,天气太热了,大家都爱吃冰棒。

这些都是有关夏天的词语,读读看,你有什么发现?

教师相机引导学生给韵文归类“饮品”“用品”“星空”。

预设二:学生会选用不同类别的词语描绘夏天的场境。

如:炎热的夏天到了,小朋友们吃着西瓜,坐在凉席上看星星。

用其中的几个词语串一串,就是我们看到的夏天的场景,谁还可以试一试。

教师鼓励学生用韵文中的词语说一说。

预设三:学生会结合插图想象在夏夜星空下听故事的场景。

瞧,图中的小女孩也津津有味的听着奶奶讲星空的故事。我们在夏天听过什么故事呢?谁来分享一下。

教师相机补充“七月初七,鹊桥相会”的民间传说(链接民间传说小视频)

3.夏天是个有故事的季节哦,让我们边读词语,边想象画面吧。

活动3:积累创编

1.有关夏天的词语还有很多呢,我们比一比,看谁说的多。

2.集体交流。

我们也试着给他们归归类,排排队。

吃的:雪糕、凉粉、冰激凌。

用的:空调、蚊帐、电风扇。

动物:知了、蜻蜓、小青蛙。

星空:夜空、繁星、亮晶晶。

3.我们自己创编的小韵文更棒,读读看。

模块二:句子运用练练看

活动1.巧妙变句子

1.我发现

1)小朋友们,孙悟空的金箍棒能大能小,威力无比。你们知道吗,句子也能像金箍棒一样发生变化,你瞧!

2)出示例句。启发学生仔细观察上下三句话,说说自己的发现(学生会发现句子越变越长)

相机指导:第一句是写“谁干什么”;第二句是写“谁在(什么地方)干什么”;第三句话是写“谁(怎么样地)(在什么地方)干什么”。

3)朗读体会:以师生、生生配合读的方式,体会如何把句子说具体。如教师读短句,学生读长句。

通过加重朗读再次体会把句子变具体的方法。

2.我会写。

小朋友们,我们有了把句子变长的法宝,来试试吧!

出示句子:小鸭子游泳。引导学生仿写。全班交流。

3.我会编。

1)看图编:出示本单元课文插图,运用“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式拓展练习。图一:青蛙蹦蹦跳跳;图二:蚂蚁搬家;图三:小水珠滚动

2)自己编:根据提供的句式自己编一编

(谁)(怎么样地)(在什么地方)(干什么)。

活动2.加标点读句子

1.我会加。

读一读句子,并结合句子的意思,试着给它们加上标点。

(1)学生边读句子边加标点。

(2)讨论为什么这么加。

(3)出示标点小儿歌,读一读。

小小停顿用逗号,淡淡说完用句号,冒出疑问用问号,发发感叹感叹号。

2.我会读。

1)加上标点读一读。

读句子,并结合加的标点,读出句子的语气。

瞧,加上标点后,句子就不一样了。再来读读看。

2)对比读一读。

读中对比问号和感叹号的不同,重点从语气上判断。

读读语气词,如:“小鸟飞得真低呀!”是感叹,“你写作业了吗?”是疑问。

读读不同调。如:“你写作业了吗?”调上升,“小鸟飞得真低呀!”调加重。

3.我会写。

1)说说我的发现。

学生读最后一句话,说说与自己平时的书写有什么不同。(以前写的是字或词,这是一句话。)

2)看范写视频,学生观察,发现不同之处。

总结:句子开头空两格,每个标点占一格,上下左右要对齐,大小相似字匀称。

3)自己尝试写一写。

第二课时教学内容:展示台、日积月累

教学过程:

模块一:包装识字亮亮相

活动1.课前大储备

1.小朋友们知道吗?我们不仅可以从课本上学到生字,就连我们平时生活中常见的包装袋上也藏着许多生字。从不同的包装袋上找找你学到的生字,看看谁积累的最多。

2.准备要求。

1)搜集不同的包装袋,给它们分分类。如食品类、用品类、饮品类、礼品类等。

2)选择不同的方法归类记录保存。如:照片记录、表格记录、文字记录等。

活动2.舞台大比拼

1.我来认一认

1)我们来读一读女孩儿泡泡图里的字,谁来认一认5幅食品包装上的汉字。

2)指名认一认,说说自己是怎样记住的。

预设一:最常吃

平时常吃,看到包装上的图和汉字很好奇,就留心记住了,如常吃的“饼干”包装袋。

预设二:最爱吃

我自己最喜欢吃这种食品,会问别人,于是就认识了上面的汉字,如“巧克力”。

预设三:最有趣

包装袋很特别,如“牛奶”的包装盒和奶牛身体很像,很有意思,就记住了上面的汉字。

预设四:最关注

面包包装袋上标注有“生产日期”和“保质期”,为了安全,我们在购买的时候都要看一看这些小字样,这样就能认识这些汉字。

3)小结:小朋友们,因为最常吃、最爱吃、最有趣、最关注,我们在不知不觉中就留意这些食品包装了,所以也就认识了许多生字。

2.你来猜一猜。

1)我们平时在生活中接触到的包装袋的种类可能不一样,可以和父母分享,互相猜一猜,认一认吧。

2)拿出各自准备的包装实物或图片或文字记录,试着用自己喜欢的方法识记识记吧。

活动3花样大分享

1.情境拓展:我们今天学习了通过包装袋认识汉字,其实,认识汉字的途径还有很多,你们有没有特别的识字方法呢?

2.集体交流

如:通过看电视、看街上的广告标语、墙上的贴画等。

模块二:气象谚语巧巧记

活动1.谚语我巧读

1.借助拼音读一读。

1)读正确。

小朋友们,老师这里有几个句子,你们能读好吗?不认识的字借助拼音读一读。

重点指导“朝霞”“戴帽”“搬家”等词的读音。

2)会认识。

(出示与气象谚语相关的句子)小朋友们,你们知道这些句子叫什么?

其实,古代人很聪明,他们根据自然有趣的现象就能看出天气情况。瞧,这些跟天气预报一样的句子就叫气象谚语,出示这四个字,指导读准。

2.把握节奏读一读。

1)谚语和古诗一样,都有节奏感和韵律感。找出停顿的地方读,就能读出节奏。如:朝霞/不出门,晚霞/行千里。这是23式节奏停顿,又如:早晨下雨/当日晴,晚上下雨/到天明。这是43式节奏停顿。

2)自己试着读一读,师生齐读,比赛读。

活动2谚语我巧记

1.说说你的发现。

仔细观察这些气象谚语,你有什么发现?(都与天气有关,句子中都有小动物;上下都是两个短句,字数也相等;句子中都有自然现象和天气情况;读起来很有节奏感。)

2.想像句子画面。

看看课本上的插图,说说你看到了什么?想到了什么?(看到了蚂蚁忙着搬家,想到了要下雨了。这就是谚语“蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。”)

结合其他气象谚语想象画面,说说预示的天气情况。

2.     带着发现记一记。

3.     有了这么多的发现,记起来就容易多了,试着记记看。

活动3.谚语我巧积

1.说一说。

1)小朋友们,你们还知道哪些谚语?与大家一起分享吧。

2)读一读

青蛙叫,大雨到。

燕子低飞要下雨。

河里雨打花,天天有雨下。

天上钩钩云,地上雨淋淋。

2.编一编。

1)小朋友们,第14课就写出了许多下雨前的现象,我们也可以根据这些现象自己挑战一下,编一编谚语吧。

2)集体交流。

第三课时教学内容:和大人一起读《夏夜童话美美读》。

教学过程:

活动1.借助拼音读一读

1.创设情境。

夏天的夜晚是美丽的,在这美丽的夜晚,发生了一个美丽的故事。这个故事讲得是什么呢?

2.欣赏朗读视频。

3.自由朗读。

小朋友们自己读读这个美丽的故事吧。不认识的字借助拼音读一读。

4.和大人共读。

这么长的一篇美丽故事,老师也想读,你一节,我一节,我们一起合作,美美的读一遍吧。

活动2.讲讲故事读一读

1.找一找角色。

童话故事里出现了哪些角色呢?交流:蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、睡莲

2.讲一讲故事。

小蚂蚁在公园里先后遇到了谁,他们是怎么把小蚂蚁送回家的?

集体交流:先遇到了睡莲,睡莲是怎么帮的呢?讲“睡莲来搭救”。

后来遇到了蜻蜓,蜻蜓是怎么帮的呢?讲“蜻蜓带着飞”。

接着遇到了萤火虫,它是怎么做的呢?讲“萤火虫点灯照路”。

师生分角色朗读。

3.你最喜欢谁呢,为什么。学生选择不同的角色,说说自己的想法。(互帮互助,让这个夏夜变得更加美好温馨。)

活动3.角色表演读一读

1.看图说角色。

夏夜真美啊!文中插图画的更美!选择插图上的一种动物观察一下,说说怎么才能演好呢?

睡莲安静美好,蜻蜓睁大眼睛很热心,萤火虫也快乐地点起了灯,小蚂蚁最后也快乐无比。

2.课后作业:

1)做好头饰和大人一起演一演这“美丽的夏夜”。

2)请家长帮忙用手机拍成视频,发到朋友圈分享给朋友吧。


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