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教学目标:

 

知识与能力

识记明朝的科技著作、文学、戏曲作品,掌握明长城和北京城建筑;了解明朝古典小说的思想艺术特点。

过程与方法

列表归纳明朝科技成就,提升归纳能力,阅读材料能力。采取合作探究提高学生做做能力,采用比赛方式提高学生竞争意识。

情感态度与价值观

学习科学家对科学不懈追求的进取精神,体会中国劳动人民的智慧和创造力增强民族自豪感和荣誉感,激发阅读文学名著的兴趣。

 

教学重点:明代科技著作和其出现的原因。

教学难点:明朝的科技、建筑与文学取得成就的原因。。

教学设计总述:本课采用系列主题探究的形式将本课的三大部分整理成四个主题概念。分别是

主题一:闻书香——科技著作灿若星辰
主题二:爬长城——为万里城墙唱赞歌
主题三:游古城——北京古城大放异彩
主题四:识文艺——文学戏剧争相斗艳

通过每一个主题活动的探究,带领学生一起学习明朝科技、建筑与文学等方面的内容,使得本课内容清晰的聚在一个线索里。采用这种方式的设计意图在于用新形式学习历史知识,提高学生的兴趣同时把课程内容线索化、清晰化。

讲授新课:

一、 导入

教师出示幻灯片1,展示数学符号“点”“线”“三角形”“四边形”,用数学知识融汇到历史学科里吸引学生目光,使学生注意力集中。然后进一步设问,你知道这些术语在中国最早是谁定下来的吗?由此引出徐光启,然后引出他的科技著作《农政全书》,接着引到明朝的科技,最后导入本课——明朝的科技建筑与文学。

二、讲授过程

1、主题一:闻书香——科技著作灿若星辰

抛出问题:你知道明清时期著名的科技著作有哪些吗?由学生回答:《本草纲目》《农政全书》《天工开物》。(设计意图:提出设问,引起学生兴趣)

师:那有关它们的知识你有知道多少呢?让我们继续探究我们明朝灿若星辰的科技著作。

请学生化身为小调查员,对三位科学家进行调查,完成资料卡和相关问题。学生思考,结合课本内容完成资料卡的填写。

设计意图:采用情境设置的方法,让学生化身小调查员,在学习的过程中体会当调查员的快乐。)具体内容见课件7-13。

  完成资料卡以后教师再带领学生填写汇总表格:

朝代

作者

著作

地位(类型)

明朝




明末




明末




设计意图:汇总明朝科技的零散知识点,同时提升学生的表格归纳能力。)

出示幻灯片15,通过故事交流的形式让学生讲述自己知道的三位科学家的故事从而探讨出他们的精神品质。由学生讲述有关三位科学家的小故事从而体会出他们身上的具有的救死扶伤的高尚医德,博采众长、不盲从的创新勇气,刻苦钻研的坚强意志,广泛实地考察的科学作风以及不耻下问的谦虚态度。

设计意图:通过学生讲故事和总结交流发挥学生自主能动性,让学生真正用自己的课外知识参与到课堂来,提高课堂学生参与率。)

合作探究出示材料结合所学一起探究出明朝科技取得一定成就的原因。

材料一:明朝中后期,在浙江湖州,每亩桑田出售桑叶可获利5两白银,比种植水稻要高出一到两倍。当地部分养蚕人自己不种桑树,依靠购买桑叶养蚕。嘉定县因种植棉花,不产米,仰食四方。当时商业很发达,商人拥有雄厚的资本。例如,徽州商人藏镪(白银)有至百万者,而资本二三十万两白银的,只能算是中等规模的商人。 

材料二:为了深入研究,取得第一手资料,李时珍冒着生命危险,吞服了曼陀罗,体验这种药的麻醉作用,直到精神恍惚、失去痛觉的程度。古书上说大豆能解毒,他为了试验,先后做了不少试验,自己还亲自尝试,才发现大豆要加上甘草,解毒效力才会显出来。

学生根据所给两则材料归纳出原因:

① (经济因素)明朝中后期商品经济发达,为科学技术的发展提供了良好的土壤。

②(个人因素)科学家自身坚持不懈的努力。

然后教师适度补充其他原因,如涉及到课本78页相关史事的西方传教士带来有关自然科学的书可以总结出原因③(外来因素)一些西方教士把西方的一些自然科学知识传入我国。

设计意图:运用合作探究的形式锻炼学生合作的能力,同时利用材料强化学生读材料的能力,为中考历史的材料阅读从初一开始打下良好的基础。)

师:探究完灿若星辰的明朝科技那么大家有没有听过这样一句话呢“我到过世界许多地方,中国的万里长城是最美的”。这是英国女王伊丽莎白二世说的,英国女王称赞的万里长城你了解多少?导入下一个主题主题二:爬长城——为万里城墙唱赞歌。

2、主题二:爬长城——为万里城墙唱赞歌

情景设置:假如请你担任导游带团去长城,请为你的客人从以下几个方面介绍一下明长城。①修筑目的②起止点(出示地图)设计意图:为了培养学生识图读图能力。)③主要组成部分④地位⑤影响。

设计意图:通过情景设置让学生有代入感和责任感,带着学生从自己的学习和生活经验出发,进行思考、讨论,并通过展示活动形成初步的知识,符合学生认知,并引起学生的学习兴趣,为后面的学习奠定基础。)

思考探究:万里长城常被视为中华民族精神的象征,想一想,这其中的寓意是什么?学生回答出万里长城是中国劳动人民的智慧的结晶,象征着中华民族的血脉相承和民族精神。总结出万里长城凝聚着我们祖先的血汗和智慧,是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶,象征着中华民族的血脉相承和民族精神,有极高的旅游观光的价值和历史文化意义。设计意图:通过思考探究活动激发学生的问题思维,培养学生独立思考能力和语言表达能力)

师:探究完长城不如我们趁机去长城脚下的北京城逛逛,探究下大放异彩的北京古城。引出主题三:游古城——北京古城大放异彩

3、 主题三:游古城——北京古城大放异彩

通过自主学习的形式完成内容填空,知识点梳理。从北京城的修建、布局和建筑等方面重点入手。同时展示图片资料“明朝北京城平面图”用于说明北京城的特点整个北京城平面呈“凸”字形,由一个中轴线纵贯南北,从宫城到外城都以这条中轴线对称展开,均衡布局,形成了完整而和谐的巨大建筑群。展示图片资料“故宫鸟瞰图”,用于让学生感受雄伟壮丽的紫禁城是当时世界上最宏大、最辉煌的皇家建筑群。

设计意图:自主学习运用其中锻炼学生的自主能动学习能力。图片资料让学生学会从图片中提取历史信息和历史情感)

师:明朝北京城建设的如此辉煌,那么与之相应的住在北京城里的市民们的文学艺术有哪些呢?让我们一起走进主题四:识文艺——文学戏曲争相斗艳。

4、 主题四:识文艺——文学戏曲争相斗艳

自主学习完课本p82-p83以知识竞赛的形式检查学生的自学掌握情况。学生分为男生组VS女生组参赛。通过知识竞赛的形式掌握明朝时期的文学以及戏曲、书画等方面的知识点。设计意图:通过竞赛形式激发学生的积极性,并且培养学生的竞争意识。在比赛中掌握知识点)

教师将知识竞赛中凌乱的知识点以最后附加题的形式加以总结归纳如下。

设计意图:利用表格归纳总结知识点,使学生能清晰明了的掌握)

5、 探究总结

本课采用四个主题探究的形式,最后要做到首尾呼应,总结主题探究内容和本课知识点小结结合起来,合二为一。总结如下:

设计意图:既做到首尾呼应又做到完成本课小结)

6、 思考拓展

出示思考问题明朝科技、建筑与文学取得如此成就的原因是什么?教师引导学生思考教师讲解主要原因是明朝政治经济和社会大背景下,良好的社会环境(农业生产水平提高,手工业技术水平进步,商业经济和城市经济繁荣)再加上科学家的努力(一系列总结性的科技著作涌现),皇权空前强化的影响(明北京城宫殿建筑结构、布局和气势极显庄重),市民阶层的发展(小说和戏曲的出现和发展)。

设计意图:本环节主要是拓展学生对本课知识的深入理解,是结合教参深挖教材引导学生思考,教师总结讲授为主,对课本内容的一个深入理解,将本课三部分内容联系起来融合在一个大背景下去学习理解)

7、 家国情怀

展示幻灯片,抛出设问及材料:你知道吗?中国长城被赞为“世界第八大奇迹”故宫是“世界五大宫殿之一”,两者均被列入《世界遗产名录》作为一名中国人你有何感想?引导学生结合本课内容畅所欲言,培养学生的民族自豪感和荣誉感。(设计意图:家国情怀是五大核心素养中的重要一环,在课程的最后点出来起到本课内容得以升华的效果。


课后反思

本课的设计教学环节完整新颖,花样众多,吸引学生。将历史教学与主题探究活动结合在一起新式而有趣。本课内容冗杂繁多,在处理重难点和详略情况上还应值得注意。对课本知识的挖掘上也应该做足工作。不能流于表面。应更加努力。


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