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语法在初中语文教学中不容忽视

    河北省名师田贺书工作室  刘梅香

有人把语法比喻为人体的骨骼和经络,意在强调语法在语言体系中占有的不可缺少的重要作用,然而,不知道什么时候,有的初中语文老师把语法教学淡出了自己的语文课堂,学生到了高一不懂“定语后置”“宾语前置”等语文术语,致使高一教师生气地说:“你们在初中都学什么了?连语法都不会?”遇到这样的初中语文老师,我总要奉劝一句:扎扎实实开展必要的语法知识教学吧!

一、初中语法是初高中语法知识的黏合剂

《义务教育语文课程标准2001年版》 “目标与内容”中指出:“了解基本的语法知识,用来帮助理解语言中的难点。”在“教学建议”中指出:“随文学习必要的语法知识。”《义务教育语文课程标准2011年版》第二十五页“关于语法修辞知识”的具体建议是:“在教学中应根据语文运用的实际需要,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。” “随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点。”两个版本的课标都强调了“基本的”语法知识,“基本的”语法知识是指那些能够帮助学生理解难句、提高语言表达能力的学生应知应会的最低限度的语法知识,这些语法知识是提高学生语文能力的必要支撑。在《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中明确指出:“理解与现代汉语不同的句式和用法”,“不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用”, 如果学生在初中没有学过基本的语法知识,到了高一遇见文言文中的 “宾语前置”“省略主语”“名词动用”等语法术语时就很难理解了。为了加强初高中语法知识的紧密衔接,我认为初中语文应扎扎实实开展必要的语法知识教学,部编人教版教材把初中必要的语法知识分散编排在教材中,更有利于一线教师把语法教学放到平时稳步推进,帮助学生理解、应用必要的语法知识,专题讲解和随文学习相结合,为初高中语法教学实现无缝对接奠定基础。

二、语法是阅读文章增强理解的调味剂

语文阅读教学中解读文本常常采用“披文入情”的方法,从语言着手品味出作者所要表现的情感、思想。比如,讲部编人教版七年级下册第《邓稼先》一课时,为了使学生理解邓稼先的伟大人格,我引领学生品析:“邓稼先有能力说服两派继续工作”中的副词“竟”,“戈壁滩上常常风沙呼啸,气温往往在零下三十摄氏度”中的副词“常常”“往往”,通过仔细阅读反复品味,学生明白了句中的“竟”字有“出乎意料”的意思,突出了邓稼先过人的能力,以他的无私创造了奇迹。句中的频率副词“常常” “往往”写出了邓稼先工作环境的恶劣和工作条件的艰苦,衬托出邓稼先吃苦耐劳的工作精神。在品析中,学生既领略了邓稼先的伟大人格,又明白了恰当使用副词所带来的良好的表达效果。

再比如,在学习文言文魏学洢的《核舟记》这一课的时候,学生对文中的“盖简桃核修狭者为之”理解困难,我结合平时学到的现代汉语语法知识给学生讲解,“修狭”是限制“桃核”的,翻译为“又长又窄的桃核”,其中“又长又窄”是定语,在这个文言句中,把定语“修狭”放到了中心语“桃核”的后面,这一特殊句式在文言文中叫定语后置句,常用“者”字作标志。同理,我们学过的《马说》中“.马之千里者”也是定语后置句。这样,借助语法知识,指导学生准确地理解了文言文中特殊句子的意思。

三、语法是作文语言精准表达的推助器

《义务教育语文课程标准2011年版》中要求初中学生“45分钟能完成不少于500字的习作”,一部分七年级学生要达到这个目标比较困难,为帮助学生能够在45分钟准确写出不少于500字的文章,我经常指导学生进行扩句训练,所用时间少,学生兴趣盎然,在同学们积极的思维碰撞中闪烁出智慧的火花。比如:教师在黑板上写出“蝴蝶飞”三个字,为了温习上学期学到的实词,教师要求学生加一个形容词,学生王超一说:“美丽的蝴蝶在天上飞”,他不但添加了一个形容词,还用一个介宾短语补充出“飞”的地点,他的回答顿时引爆了全班学生的兴趣,教师顺势引导,要求加一个数量词,学生张怡然脱口而出:“一只美丽的蝴蝶在天上飞。”老师提高了难度,要求加上一个代词,学生张晓宇说:“一只美丽的蝴蝶在天上飞,它扇动着翅膀,翩翩起舞。”一旁的同学不由得惊叹“妙!”这样的扩句训练活动,使学生充分认识到:学习并恰当运用语法知识可以使作文语句表达得更具体、更生动、更形象。

学用语法知识还有助于学生修改作文中的病句,比如一次作文中,学生张益达写到:“许多家长过于溺爱孩子,这对孩子的成长是有害的。”其中“溺爱”的意思是“过分宠爱(自己的孩子)”,所以前面的副词“过于”应删掉。还比如:“通过老师的帮助,使我改变了不良的学习习惯。”“通过……的帮助”是介宾短语做状语,“使我”也是介宾短语,全句应该有主语,因为滥用介词导致句子缺主语,应去掉“通过”或“使”。结合语法知识,帮助学生识别并修改作文中的病句,从而提高学生的作文表达能力。

立足今天,着眼于未来,为了使学生在语文路上走的更稳健更久远,初中语文老师就应该以发展的长远角度着眼,引导学生扎实习得必要的语法知识。

 

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