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全国新高考Ⅰ卷

阅读下面的材料,根据要求写作。

1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化。目不明可以明,耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

 

这样审题才“准”

——读2021年全国新高考Ⅰ卷作文试题

田贺书

高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个层级:①切合题意;②符合题意;③基本符合题意;④偏离题意。所以,每一位老师都告诉学生作文审题要准,每一位同学也都知道作文审题要准,但是评卷时依然会发现,能够审题准的考生很少,“切合题意”的考场作文则更少。因为考生只是记住了“审题要准”,却不知道“怎样审题才会准”,不具备“审题要准”应当具备的能力,没有掌握“审题要准”理应遵从的思维路径和思维方法。

就2021年全国新高考Ⅰ卷作文试题而言,这样审题才“准”。

一、确认和整合

确认就是解释各种概念,整合就是发现同级的和不同级的语言单位之间的关系。

题目中说,“以上论述具有启示意义”。那么,“以上论述”是指哪些内容呢?论述者,叙述和分析也。显然,材料中的“1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及‘体育之效’时指出”这些文字不属于“论述”。这样,“具有启示意义”的“以上论述”就缩小了范围,减少了阅读理解的文字量。文字量减少了,阅读理解的难度也就降低了。排除了不必要的文字,应该阅读理解的文字的区间也就清楚明确了。理解和发掘“以上论述”中的“启示意义”的难度也就相应降低了。

需要特别指出的是,准确、深刻地理解和发掘“以上论述”中的“启示意义”,对于审题至关重要。

题目中说,“体现你的感悟和思考”。感悟,有所感触而领悟;思考,进行比较深刻、周到的思维活动。感悟和思考两个词的词性都属于动词。这就意味着,文章不仅要写出感悟和思考的结果,还要写出感悟和思考的过程——关于“感悟和思考的结果”的来龙去脉,说清“凭什么”会有这样的“感悟和思考的结果”,当然,“感悟和思考的过程”应该是符合逻辑的,“凭什么”应该是有充足理由的,这样,文章就形成了有充足理由的严密论证。

题目中还说,“结合材料写一篇文章”。高考作文试题中的“材料”,可不仅仅是“以上论述”,而是包括“1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及‘体育之效’时指出” 这些文字在内的。

2021年高考,会有多少考生误将“以上论述”当做“材料”呢?

二、理清思路

读懂“以上论述”需要理清思路。

所谓理清思路,就是弄清上下文之间的联系——语句之间有怎样的连贯的语义。

理清思路的方法是划分段落层次,概括段意。这是统编教材初中语文七年级上册第四单元的学习内容。

“以上论述”总共4个句子,可以分为3层。

第1句和第2句之间,是解释与被解释的关系。第2句具体解释第1句“人的身体会天天变化”可以达到的程度:目不明可以明,耳不聪可以聪。是为第一层“是什么”。

第3句上承第2句,指出“人的身体产生如此巨大的变化”的条件。由强而至弱,是因为“滥用其强”;由弱而强,是因为“勤自锻炼”且“久之”。是为第二层“为什么”,我们可以将其理解为申述第一层“人的身体产生如此巨大的变化”的理由。

第4句,直接引用毛泽东在《新青年》发表的《体育之研究》一文中的原句,共两个句子。与上文由关联词语“因此”连接,标明上下文之间的因果联系。我们知道,因果关系的复句表意的重点在后一个分句,句群也是一样。所以,这第四句才是“以上论述”表意的重点,前面都是得来这个结论的理由。

正因为“人的身体会天天变化”,所以,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。”这是我们对于现状应取的态度。

没有任何一个人愿意是“生而弱者”,那么,“生而弱者”应该怎样做呢?“以至于强”,如此而已!句中使用“或者”“未可知也”这样表示或然语气的词语,仅仅是为了追求语言表达的分寸感而已,并不是对这种做法缺乏信心。至于“天之诱我”的“天”并不像某些人所说的指“规律”,而是指上天、大自然,是说上天有意安排我“生而弱”,以此诱导我“至于强”。

这样,材料直接引用和间接引用的部分,基于对“人的身体会天天变化”的认知,表达的是“生而弱者”应该怎样看待自己的弱,应该怎样改变自己弱的现状,属于第三层“怎样做”。

基于同一律(形式逻辑的基本规律之一。就是在同一思维过程中,必须在同一意义上使用概念和判断,不能在不同意义上使用概念和判断),“以上论述”里的“弱”在这个文本中的意义,是身体的羸弱、虚弱、瘦弱……“生而弱者”嘛。

作者是否有意将羸弱、虚弱、瘦弱之“弱”引申为衰败、软弱、(势力)弱小之“弱”;文中之“吾”是指我一个人还是指我们一些人、我们这个集体、我们这个民族、我们这个国家、我们这个世界,在经过改写的“材料”没有明示,我们不好确定。当然,我希望、也情愿认为这是作者的本意即作者意义。

即便上面一段的理解不是作者意义,读者也不妨理解到这一层。作者未必然,读者何必不然?此之谓读者意义,也就是“以上论述具有”的“启示意义”。

三、知人论世

毛泽东,中国人民的领袖,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,政治家,军事家,诗人,书法家。生于18931226日,1917年发表《体育之研究》时仅仅24岁。

读杨振宁的《邓稼先》,由下面摘录的文字可以知道,在19世纪那个中华民族任人宰割的时代,救亡图存、振兴中华的是许多人的共识,更是许多人的奋斗目标。

假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》,我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐,那是我儿时从父亲口中学到的:

中国男儿 中国男儿

要将只手撑天空

长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红

我父亲诞生于1896年,那是中华民族任人宰割的时代,他一生都喜欢这首歌曲。

 

毛泽东,一个24岁的年青人,竟有如此见识,有这样的志向,真是英雄出少年!

毛泽东能够由体育的功能,想到人的改变,国家的富强,民族的强盛,是因为那个时期的有识之士以天下兴亡为己任。

毛泽东之所以有如此深刻、独到的见解,与他博览群书,与他善于思考……不无关系。

……

知人论世,将“1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及‘体育之效’时指出”纳入审题时的视野,才可能“结合材料”写出一篇“切合题意”的好文章。


 

2021全国新高考Ⅰ卷的考生,如果基于“以上论述”写作,写事物是变化的之类的哲学命题,可能属于“符合题意”,因为你只是就“材料”的一部分写作。

2021全国新高考Ⅰ卷考生,如果重复毛泽东《体育之研究》中已有的观点,不是写“你的感悟和思考”,至多属于“符合题意”。

2021全国新高考Ⅰ卷考生,如果基于“材料”写作,写出做什么样的人、怎样做人之类“去陈言”“去成严”的“有用”的文字,应该属于“切合题意”,这才观照到了全部“材料”、“材料”整体。

这已经是“立意”的范畴,偏离“审题要准”这个话题,就此打住吧。


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