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河北名师田贺书工作室送培送教活动纪实(2)

常刚

20191111日上午,河北名师田贺书工作室一行8人与100多名培训学员来到遵化二中。工作室成员王小东老师和秦晓静老师为参训学员上展示课,分别执教《狼》和《皇帝的新装》。王小东老师紧扣文本领着学生在理清文章思路的过程中,教给学生从狼的角度和屠户的角度学会生活的智慧。秦晓静老师围绕着“说假话”和“说真话”层层设计追问,引领着学生深入理解课文。田贺书老师结合两节课谈了自己的看法:根据学情和单元提示确定教学目标;围绕教学目标挖掘教学内容;围绕教学目标和教学内容安排教学步骤、确定教学方法。两节精彩的示范课实践了工作室的语文教育思想,为参训学员做了良好的示范;田老师的点评使参训学员更理解了10日研讨时所达成的共识。

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下午,工作室成员与培训学员结合上午的两节课围绕着“教学目标的确定与实现”与“教,为了方便学生的学”两个议题分别展开研讨。就第一个议题工作室成员张英珍老师结合《狼》一课首先谈了自己的看法,她认为应该抓一些关键词来实现对文章内容的理解,认识深刻,见解独到。工作室成员常刚老师认为《狼》一课教学目标的确定除了根据“单元提示”之外,还要结合课标中对文言文教学的一些规定,他强调古诗文教学要落实“一体四面”即文言、文章、文学、文化。工作室成员闫红英老师就教学目标的实现谈了三点意见:.在教学设计中,要清晰地认识到我们到底教了什么反观是否实现了教学目标;有价值的问题引领也有助于目标的实现;学生的反应收获是衡量教学目标是否实现的一个重要标志。田贺书老师根据学员及工作室三位老师的发言也谈了自己的看法。他强调,“我们阅读教学不是为了教学生读懂文章,而是在教学生读懂文章过程中教会学生阅读方法”,他还强调“达成一节课教学目标要分阶段走,不能试图通过一节课落实所有单元教学目标”,就文言文实虚词积累问题他说“时刻要教学生学习语言文字的运用,而不是在教学生语言文字知识”。

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就第二个议题“教,为了方便学生的学”。田老师首先强调单元与单元之间既相互联系又各自独立。教师要通读教材,找准单元教学边界,在此基础上落实“一课一得,得得相连”。接着工作室成员刘梅香老师就第二个议题谈了自己的看法她认为“为了方便学生的学”教师问题的表述要简练,语意要明确;要了解学情,教学生需要的知识,教学生感兴趣的知识;要变革教师的教,从而促进学生的学。工作室杨慧莹老师在教学策略的选择和教学步骤的安排上谈了自己的认识。她根据秦晓静老师在《皇帝的新装》一课上用到了“圈点勾画”和“做批注”两个教学策略顺序安排问题展开追问,秦晓静教师进行解释,最终达成共识,教学策略的选择要“方便学生的学”。杨老师根据秦晓静老师的授课思路总结出“教是为方便学生学阅读,也让学生获得对自然、社会、人生的有益启示”,见解新颖。

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研讨过程中,田贺书老师用幽默风趣的语言、层层深入的问题引导教师们对这两个议题进行深入思考,工作室成员和参训教师各抒己见,执教教师为老师们答疑解难,思维在碰撞,观点在交锋,精彩纷呈。最后,田老师用精当的语言做了总结,“阅读教学就是要引领学生重走自己成功之路”等语文教育思想让参训教师受益匪浅。

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11月12日,工作室送教送培活动还在继续。


参训教师这样说——


参训教师录制活动全程音频,在组内分享:



 

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