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《教育名家》:别开生面,独树一帜(4)

        

  张驰代课

 

大凡听过信老师演讲者,几乎都会为其口若悬河、出口成章的才华所折服;而听其上课时,除了佩服其对语文教材内涵的深刻把握之外,还会对其独具的思想光芒所照耀。所以,她在衡水中学就有了一个金不换的绰号。

而在学生的心里,她更是无法超越的一座巍峨的高山。

可信老师想,既然在辩论赛上学生可以挑战并了老师,那么,课堂之上,学生难道就不能一展才华,胜过老师一筹吗?

一次,信老师因公要去北京出差,按照惯例,将由其他老师代她上课。可她转念一想,这次机会是不是让位于学生,让他们在课堂上演绎精彩?这些已经在读高二的学生,在好多方面已经崭露头角,有了不同凡响的表现。尤其是张弛同学,仅仅是语文积累本,就做成了自己的《古文观止》。

想至此处,信老师很是兴奋。马上去见张驰,告诉他出差期间由他代自己上课。他先是一愣,旋即亢奋起来,欣然答应下来。

信老师出差回来后得知,张弛老师的课——《归去来兮辞》讲得非常成功,甚至有的学生觉得他比老师讲得还好。虽然作为老师,被学生超越了,觉得面子上有点过不去,但她仍然为孩子们的创造力感到由衷地高兴。

我们不妨看看同学们的感受——

刚知道《归去来兮辞》这篇课文是张弛给我们讲时,我真的感觉不可思议。但一上课我们的顾虑就全消失了,他风趣的语言和旁征博引很快吸引住了我们。尽管只是初出茅庐,但张弛课堂的驾驭能力让我佩服得五体投地。

一句话,这几节课,很精彩!不是老师,胜似老师,不是老师,但又超越老师。

张弛则说:我站在讲台上时,除了兴奋和紧张外,更多的是胸有成竹,本着课前制定的方针,我坚信自己能够上好这三堂语文课。

这次被学生超越,出乎意料,又在情理之中。

为什么?因为信金焕老师在给了张驰同学教学的自主权的同时,也赋予其以充分的信任,这在无形中激发了张驰内在的潜能。他不但倾其全力进行备课,还广泛地征求了一些同学的意见与建议。特别是在如何吸引同学们更多地参与到课堂上来的问题上,他进行了深入思考与研究,并得到了不少同学的支持。他发现:如果授课者一味讲解而忽视了听课者的能动性,那么即使所教的课容量很大并且紧张度很高,听课者也还是会走神,从而让不少知识从大脑中一闪而过。因此,他制定了授课的主方针——让同学们广泛参与,至少活跃40分钟。做到这一点并不容易,只有在热情与智慧共舞的时候,才能如愿以偿。

功夫不负有心人,张驰的课大大超过了预期的效果。

同时,从这次上课中,张驰对信老师又增添了新的信任与敬佩。只一篇《归去来兮辞》,就让他好多天忙得不亦乐乎,况且还有不少同学的拔刀相助,不然,根本无法取得成功。而信老师天天上课,堂堂精彩,她所花费的时间与精力,该是何其多啊!可是,不管上哪一节课,信老师都表现得那么从容与自信,而且都能让同学们感受到了语文学习独具的审美愉悦与生命张力。

其实,通过张驰代课,也让信老师深入思考自己的教学:是不是应当将更多的时间与空间还给孩子?即使是老师精心设计的提问,是不是也悄然深藏起来,让学生通过自己思考而提出来?很多重点难点,是不是让学生去探寻,并通过自学或合作学习来解决?如此等等的很多问题,好长时间在信老师的脑海里一直翻卷着。新的思考,生成新的教学理念;新的教学理念,又变革了原有的教学方式与学习方式。于是,大家发现,信老师的课堂教学,又实现了新的突破。

汤之盘铭曰:苟日新,日日新,又日新。信老师在取得一个又一个骄人成绩的时候,并没有悠然地躺在功劳簿上,而是继续踏上了新的探索征程,去构建其具有变革意蕴的的教学风景。

 

文章刊登于《教育名家》杂志2020年第一期


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