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时维九月,序属三秋。为助推历史教师的专业化水平,2018928日,袁俊霞省名师工作室及市名师工作室在邯郸市育华中学进行了“部编新教材初中历史文化课课型研讨”的主题教研活动。工作室有幸邀请到了河北师范大学历史文化学院的范红军教授莅临指导,工作室成员、邯郸市骨干教师及青年教师从四面八方齐聚育华中学,参加了本次的课例研讨活动。此次活动分课例展示、交流研讨、专题讲座三个环节。

一、  聚焦课堂,以课促研

    928日上午,育华中学的优秀教师李晓惠以《宋元时期的都市与文化》为课例进行了现场展示。她以宋元时期“都市和文化的关系”为教学立意,设计了两个篇章。第一篇章,立足初一学情,设计旅游、逛街的教学策略,图文并茂的让学生充分感知宋元都市的繁荣与特点。在本课的第二篇章——赏析宋词、元曲中,运用比较法使学生明确宋词、元曲与唐诗的不同,从而归纳出宋词、元曲的特点及成因。

  二、交流研讨,探寻突破

课后,在名师工作室成员、育华中学历史教研员王玉茹老师主持下研讨。名师工作室成员王楠老师、赵艳春老师、杨志伟老师作为代表分别针对本次观课,发表了自己的想法。育华中学的王楠老师认为,本课思路清晰,注重细节,借用《清明上河图》让学生具体观察图中的人物活动、店铺,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也让学生感知到都市的繁华,宋代市民生活的丰富。二十三中的赵艳春老师提出了宝贵的建议,认为本课如果能再明显的体现出都市与文化的关系,立意就会更加明确。二十三中南校区的杨志伟老师从史料的选取及运用上提出,历史示意图的对比应在同一个层面上,把唐代的城市平面示意图与宋代的城市实景图相比较,似乎不太恰当。                 

李晓惠老师也提出了自己进行备课时的困惑:1、对于都市和文化之间的关系如何能够深入浅出的构建在教学设计中?  2、司马光主持编纂的《资治通鉴》如何与本课其他子目建立联系?

三、专家指导、助推提升

928日下午,范红军教授针对本次课例进行了专题讲座。他从“教学立意、教学框架、史料选择、教学策略”这四个维度对《宋元时期的都市与文化》进行了阐述。范教授首先提出每一节课都得有明确的教学立意,而一节优质的历史课,还得使教学立意更加深化。他提出本课例常规的教学立意就是都市生活与文化的互动。但要使其立意深化就需要结合课标、教科书、学情及历史前沿资料进行分析揣摩。联系本课所在的教材地位,他认为都市生活并不是所要重点讲授的内容,而是文化。通过对本课教材内容及历史资料的研读,他最终把此课例的教学立意设定为“以俗为主的雅俗都市文化”。有了教学立意,该如何搭建教学框架呢?范教授提出要围绕立意搭建框架,他认为从历史学的角度出发,本课应该呈现都市文化的表现、特点及成因三大部分内容。但同时也要基于学情,考虑在教学设计中如何组织这三方面的关系。

梁启超先生曾云:“史料为史之组织细胞,史料不具或不确,则无复史可言。”可见,史料的运用可使历史教学更加有血有肉。针对史料的选取,范教授也提出了几点看法:要贴近学生,可选取一些生活化的史料。例如:历史地图、人物图片等。文字史料要尽量选取一手史料,此次课例可选取孟元老的《东京梦华录》等。

针对本课的教学策略,范教授从宏观着眼,微观入手,结合一些优秀的教学案例,对本课的每一个环节进行了实例说明。

讲座结束后,省、市初中历史名师工作室主持人袁俊霞总结发言:首先感谢范教授用他理性的剖析、风趣的语言、独到的见解给大家带来了更多的启迪和思考,收益颇多;其次也指出,今后工作室将进一步发挥辐射效能,继续开展高质高效的教学研讨交流活动,为更多的教师学习和交流创设更好的平台。希望一线教师们能够抓住学习机会,在今后的教学实践中多反思,实现专业成长。

                 

 


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