侯冬梅工作室-简介

侯冬梅工作室

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  • 名师:侯冬梅
  • 学科:英语
  • 职称:老师
  • 评定时间:2018-07-02
  • 设立单位:第七中学
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侯冬梅工作室

河北省侯冬梅名师工作室

2017年4月,河北省特级教师侯冬梅由个人自荐、学校推荐、省、市、区逐级评审为河北省名师工作室主持人。2017年6月在全省范围开始招收研修学员,2017年7月在石家庄河北省教育厅为全省第一批100个工作室授牌。侯冬梅名师工作室主持人1名、成员7名组成。

一、成员简介:

主持人:侯冬梅  秦皇岛市第七中学 中学高级教师 河北省特级教师

成员:  

揣芳菲  海港区萃文中学 中学高级教师 秦皇岛市市级骨干教师

秦丽静 昌黎县第五中学 高级教师 河北省特级教师

杨玉红 唐山市玉田县第三中学 中学高级教师 河北省骨干教师

李红艳  宽城二中  中学一级教师  河北省骨干教师

满胜娟  沧州市河间市第九中学  中学一级教师  河北省骨干教师

杨春慧 石家庄市井陉矿区实验中学 二级教师 石家庄市骨干教师

秦楠   秦皇岛市抚宁区赵庄初级中学 中学高级教师 市级骨干教师

二、工作室建设:

1、精心组织,建章立制

为顺利开展工作提供有力保障。工作室成立之初确立了《侯冬梅名师工作室》研修方案,明确了工作室职责任务、三年发展规划、建立学习、考评制度。每学年进行一次年度工作总结,工作室每月举行两次研修活动。

2、学员管理

为每位成员印制了研修手册、听课本。督促成员认真对照省、市、“英语骨干教师”的要求和条件,分析自身的优势与不足,制定出个人专业发展计划,并依据成员的年龄结构和个人特点制定三年发展规划,工作室成员建立成长档案,对每个成员的培养目标做到明确具体,详细记录每位成员的成长轨迹。

3、工作室文化建设

工作室精心设计室徽和室训,设计出符合自己的logo。全国教育家魏书生为工作室题词,原天津市教委主任刘长兴为工作室题词。用名人的题词进行工作室环境布置。工作室的成员以照片的形式展示工作室的梯度培养理念,工作室实施四个一培养工程。工作室设置图书角,为研修学员购置大量图书。

4、课题研究

工作室确立市级研究课题

5、建立资料积累制度

建立学员档案和电子资料库,通过名师工作室公共邮箱hdm_gzs@163.com申请公共360云盘。为了打造港城的教育品牌,并充分利用网络平台开创了“侯冬梅名师工作室”公众号,平日有成员精心维护,随时有成员上传优质教育资源,记载活动历程, 分享教育心得,留下研修足迹。

6、专家指导

 特聘国内知名英语教育专家

刘道义老师  曾任人民教育出版社副总编辑、课程教材研究所副所长、中国教育学会外语教学专业委员会理事长

李宝荣老师   北京市教育学院外语与国际教育学院副院长

7、建立帮扶带徒制

工作室主持人指导和帮扶工作室7名研修学员,工作室的省、市级骨干研修学员指导和帮扶下一级骨干研修学员1—2名教师结对,另外工作室研修学员要培养和指导本校青年教师1-2名,经常开展听课、评课、磨课活动,每学年开展师徒听评课活动不少于15次,并有过程性资料存档。

8、保障与支持

省教育厅为名师工作室每年提供专项经费3万元。每年向每个名师工作室划拨专项经费,主要用于名师工作室的建设、管理和运行。工作室主持人制定本工作室的经费使用计划,负责具体开支,务必做到专款专用。


2018年度计划

河北省名师侯冬梅工作室

2018年度上学期活动计划

根据工作室的工作规划,充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用,加速教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,提高教书育人水平,特制定本学期名师工作室活动计划。

一、指导思想

严格执行 “名师工作室”章程,以人为本,遵循名师成长的规律,突出针对性、实效性、实践性和先进性,按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则,在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中,把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法,渗透和辐射到工作室成员的教学中,让名师工作室真正起到培养名师基地的作用,成为人才成长的前沿阵地。

二、目标和要求

   1、工作室成员发展目标

   使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平,教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高,成为高素质、高水平,具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师。

   2、工作要求

   (1)学习有关教育学、心理学的理论,理解“课程改革纲要”、“学科课程标准”、“课标解读”的基本理念、目标和各阶段的要求等,使工作室成员自觉更新教育观念,树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。自觉改进教学,使自己的教学在新的教育理念的指导下,提高到一个新的水平,让教学具有创造性、艺术性。形成自己独特的教学风格,

  (2)开展教育、教学研究。为省、市、区、校教师提供高质量的观摩课、研究课,组织教学策略研讨,提高教师的教学水平,从而提高本校教学质量,打造品牌学科。

  (3)开展教育科研活动。计划申请工作室的省级课题《英语阅读对学生优秀文化品格形成的影响的研究》,把教学实践经验升华为理论,在学校教改中发挥带头、示范和辐射作用,逐步提高教育科研能力,有效提高课堂教学效率,打造优质高效课堂。

三、学习研究内容

   1、认真学习优秀的教育理论以及教育教学刊物,正确把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式等。

   2、通研当前使用的全套教材,研究其编排体系特点、内容、方法等,能博才众长,正确把握教材的意图,提高工作室成员的课改水平。

   3、调查研究当前我区教育现状,找出教育教学中的经验和不足,写出调查报告,提出合理建议,有针对性的提供高质量、高效率的研究课和实施策略。为本校教育、教学的发展、改进出谋划策。

   4、了解中学教学的新成果与新视点,明确课程改革的方向,自觉更新知识结构,改革课堂教学模式,灵活教学方法,建立新型师生关系,让课堂更加生动活泼,全面、有效提高课堂教学效率。

   5、进行课题研究,每位成员要有自己的科研课题,以课题带培训,提高科研意识和研究能力,善于发现和掌握教育、教学规律;善于将理论和实践相结合;善于反思性地总结,增强创新意识,培养创新能力。

   6、撰写案例(教案、课堂实录)、论文、课题研究计划,调查报告等文章,以提高研究能力和写作水平。

四、本学年工作安排

   1、常规活动

   1)工作室常规网络研讨活动时间一般安排在星期二下午,隔周一次;

   2)进行教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作,关注教育改革与发展的动态和趋向,提高团队成员实施新课程的能力;  

   3)举行课例分析、课题交流、论文交流、专题研讨等活动。

   4)活动由工作室成员轮流主持;

   5)工作室严格活动考勤。

   2、工作方法

   1)采取集中与分散相结合,以分散为主;

   2)采取同伴互助的方式与学员自我实践相结合,以自我实践为主;

   3)采取本地观摩与外地学习相结合,以本地观摩为主;

   4)采取专家传授与互相研讨相结合,以互相研讨为主,开展各项工作。

   3、时间内容安排备注

   2018年3

   1、完善学员业务档案,整理学员研修手册,全面记录学习和培养过程情况;

   2、以简报的形式交流和研讨上学期的研修痕迹;

   3、修订本学期工作室活动计划;

   2018年4

1、组织工作室成员与北京、天津异地赛课,互相听课、说课、评课,并写出反思感想;

2、交流课题研究实践进展情况

20185

1、省级初中英语应名师工作室联合举行一次教育教学研讨活动,聘请专家讲座,同课异构.

2、邀请有关领导、专家对工作室工作开展情况进行全面指导;

3、提供让工作室成员开阔视野的“充电”机会;

4、深入学校和成员一道共同实践新的教育思想和理念,找出优点和不足,再学习、再实践;

   2018年6

1、检查科研课题研究的落实情况;

2、结合成员平时教学和学习情况,写出质量分析报告和今后的改进意见;

3、召开名师工作室全体成员座谈会,畅谈投身工作室的收获与感悟;

   2018年7

1、收集学员读书笔记,开展理论研究;

2、召开工作室全体成员会议,明确新学期的任务;

3、制定假期学习计划。

 

 

 


工作室实施方案

【侯冬梅名师工作室】研修方案(试用稿)

根据河北省教育文件以及相关文件精神,侯冬梅初中英语名师工作室将在河北省教育厅名师工作室领导小组的直接领导下,在工作室专家组的业务指导下,严格履行《河北省名师工作室职责》的各项具体职责,创造性地开展各项工作。针对英语学科的具体情况,结合学员的年龄、职称结构、教学特点以及教学经历,特制定以下工作实施方案。

一、工作室的定位:

初中英语名师工作室是为热爱英语教育,乐于奉献,善于学习,有志于主动进行英语教学探究,课堂有效性研讨和经验交流的初中英语优秀教师间提供的合作互动的一个发展平台,是自愿、选拔组成的合作团队,是“性情中英语课堂”的实践基地,是共同成长的愉悦空间,追求师德修养,专业素养,教研能力,综合素质的全面提升。

二、工作室的总体目标:

1、带一支团队引领进入名师工作室的研修学员提高师德修养、教育教学质量、科研水平和管理水平以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对研修员进行培养在工作周期内力争培养出一定数量的优秀骨干教师和学科名师

2抓一项研究以名师的学术专长为基础,以研修学员的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望为依托,确定并开展教育教学项目研究任期内完成立项课题的研究任务。

3做一次展示坚持以教育教学为中心,开展学术研究,引领学科建设学期以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式举办次主题活动;每学年举行一次本室学术成果汇报展示活动。

4出一批成果工作室教育教学、教学研究、管理等成果以论文、课题报告、专著等形式结集

5建一个网页建立名师工作室专用网页,实现名师工作室教育教学经验成果共享,开展学科课程教学改革在线研讨工作室成员每月至少上稿2篇。

6完成上级主管部门交办的其他任务。

三、工作室总体发展规划:

1在一个工作周期内至少要完成一个省级规划课题或教研立项课题或重点研究课题,并形成较高质量的研究报告、科研论文或学术著作,每位研修学员要完成一个区级及以上规划课题或教研立项课题。

2在一个工作周期内,工作室学员应各省、市、区中小学骨干教师梯队建设中相应提升一级。

3在一个工作周期内,名师工作室主持人(学员)应开设以上公开课、培训讲座等活动,定期组织工作室学员到农村送教,或与边远地区学校结对帮教,切实发挥示范、辐射作用。

4在一个工作周期内,建立特色网站或专题网页,使之成为工作室工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心,通过互动交流,实现优质教育教学资源的共享。

四、学员培养目标:

1通过三年为周期的培养计划的实施,有效推动研修学员的专业成长,力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板,课堂教学上出精品,课题研究上出成果,管理岗位上出经验,实现工作室成员的专业成长和专业化发展,以引领学科教学共同发展。

2一个工作周期内,引领工作室成员参照名师的评价标准规范和提升自己,形成自己独特的教学风格,使之成为省、市、区乃至有一定影响的英语学科名师。

五、学员管理和要求:

1、工作室建立规范的学员学习电子档案,全面记录学习和培养过程情况

2、工作室严格每次活动考勤,每次活动学员之间用英语交流时间不少于活动总时间的50%,每学期参加活动时间少于总时间的五分之四者,考核视为不合格;

3工作室每位研修学员参加论文比赛以及相关教育教学活动以工作室学员和所在学校教师身份署名参加,接受教育界监督,同时扩大工作室的影响;

4工作室每位研修学员每学期须制定切实可行的学习计划,学期结束时开展阶段性学习反思活动,进行一次自评和互评,接受工作室的综合考核

5、工作室每位研修学员一年内至少要读两本教育著作,三年至少要读八本教育、人生、哲学方面的书;写读书笔记或随笔、体会,总计不少于3万字。

6、工作室研修学员围绕学科课题,每个成员一年内要上1-2次校内公开课,三年内要上1-2次市级、区级示范课或公开课。

7、工作室每位研修学员要有自己的教育科研课题,并且认真实践、研究、总结,使教学改革转化为推动高效、实效的课堂动力;工作室三年内完成一个研究课题并出研究成果。

8、工作室每位研修学员一年至少要撰写一篇教育科研文章,三年至少要在公开发行的杂志上发表1-2篇文章。

、工作内容和方式

通过理论学习、专题研修、实践探索、自主发展四个模块,采取读书会、研讨会、讲座、论坛、上课、磨课、评课、发表论文案例、课题研究、成果展示等方式进行培养,充分运用博客等网络平台进行互动交流。具体策略如下:

1、做好规划:每位成员认真做好个人特色分析、找准发展优势、恰当定位。结合自身与工作室的工作进行专题研究规划,依据专题研究的重难点、突破点,向主持人提出引领项目及引领者的意向申请

2、理论引领:请国内或省内知名的教学专家进行专题培训,提升教师的理论水平,明确学科发展的方向。工作室采取集中学习和分散自学相结合的形式,在工作室的成员间形成互学互进互荐的学风。在教育理念转变、课堂管理、教学内容确定、教学方法选择、教学设计的科学化、英语基本素养提升等六个方面提升。

3、专家指导:特聘请海港区教师教育科赵科长、陈科长作为我们工作室的管理专家顾问,聘请海港区进修学校教科室韩主任、陈主任作为我们工作室的教育科研专家顾问,聘请外教对我们进行语音的训练,在工作室的运行过程中,我们还会聘请国内知名专家、省、市、区的名师、特级教师等参与、引领我们工作。

4、实践研讨:引领中学英语学科建设,每学期承担一次级或区级以上主题展示活动,以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式,有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法,帮助我中学英语教师解决教与学过程中遇到的问题,充分发挥名师的带头、示范、辐射作用,从而形成名优群体效应,实现优质教育资源的共享。

5、科研引领:研究课题生成于教师的教育实践之中,植根于教师的课堂教学之中,具有随机性、偶发性、情境性,常常是不约而至,教师要注意留心教育教学工作中遇到的盲点、热点、难点、疑点问题。专题研讨项目和数量的确定最终要和学员的意向、特点、能力相结合,在年周期内完成。

6、借力与自修:名师工作室运行过程中,独立组织高规格的研讨与培训活动的可能性较小,广泛交流有局限,因此要充分深入地挖掘资源,可借助国内学科大型研讨培训会、全国性教育论坛、初中英语网络论坛的平台,也可与其它省、市、区级名师工作室联谊,组织成员参加,拓展视野。

7、网络互动:建立工作室成员公共博客,与个人博客链接,与港城教育网链接。在博客上开设相应栏目,建设英语工作资源库,与广大英语同行共享。

8、建立帮扶带徒制:工作室主持人指导和帮扶工作室8名研修学员,工作室的省、市级骨干研修学员指导和帮扶市区校级骨干研修学员1-2名教师结对,另外工作室研修学员要培养和指导本校青年教师1-2名,经常开展听课、评课、磨课活动,每学年开展师徒听评课活动不少于15次,并有过程性资料存档。

9、建立专家资源库:收集知名教学专家的代表著作和近期学术文章,定期整理全国名师的优秀教学设计、课例光盘,组织工作室成员观摩、学习。这些教育资源的开发与整理,既见证了工作室成员的成长又为今后工作室成员的发展提供技术支持和理论支撑。

10、建立资料积累制度建立学员档案和电子资料库,通过名师工作室公共邮箱hdm_gzs@163.com,申请公共360图书馆。电子文档、文本文档、音像资料以及工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、教案和课件以及工作室成员的教育教学、教科研等成果论文、三年学习心得和研究成果集、研讨会、论坛、公开教学、观摩活动拍摄资料等材料及时收集、归档、存档。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集(含教学设计、课件、教学评析)、论文、课题报告、专著等形式向外输出。

七、工作措施:

1、具体形式:理论学习、集中讲述、课堂研讨、案例分析、自我反思、经验交流、专题报告、听评课、网上论坛等。

2、主要途径:以课题教研为主要载体,通过教师的自我反思、教师的互助合作和专家的专业引领等来实现。

3、基本方法:

1)自我反思:每位成员要成为教学研究的主体,把自己作为研究的对象,研究自己的教学观念和行为,反思自己的教学实践,反思自己的教学观念,教学行为以及教学效果。通过反思、研究,不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人。

2)团队合作:在强调自我反思的同时,教师还要开放自己,积极与团队的其他成员进行交流,协商和合作。互助学习,分享经验,共同成长。

3)专业引领:通过专业人员的参与,加强理论对实践的指导,实现理论与实践之间的有效对话。主要包括学术专题报告、理论学习讲座、教学现场指导以及教学专业咨询等。

4)任务驱动:根据成员的特点,有针对性地提出阶段要求,激发工作热情和敬业精神;分配任务,在实践中锻炼成长;确定目标,进行分层培养,让他们在非常强烈的完成任务动机中实现专业的成长。

八、保障与支持:

1教育局为每个名师工作室提供专项经费支持。每年向每个名师工作室划拨专项经费,主要用于名师工作室的建设、管理和运行。工作室主持人制定本工作室的经费使用计划,负责具体开支,务必做到专款专用。

2、为便于开展工作,名师工作室设在工作室主持人所在学校-秦皇岛市第七中学。秦皇岛市第七中学要为名师工作室提供良好的工作环境,为名师工作室开展活动提供条件。各学校要为名师工作室入室研修成员参加各项研修活动提供调课、交通等便利,保障入室研修学员参加正常的研修活动。

九、实施过程:

第一阶段:拟定各项规章制度(会议制度、工作制度、档案管理制度、网络研修活动等制度)确定工作室成员及分工:

主持人:侯冬梅

 员:杨玉红、秦丽静、李红艳、满胜娟、杨春慧、揣芳菲 秦楠

成员分工:

秦丽静(一组组长)  李红艳满胜娟  秦楠

杨玉红(二组组长)杨春慧、揣芳菲、

(每个再根据学员特长细化分工。)

工作室成员制定三年个人成长发展目标规划和年度研修计划。

第二阶段:研究、培训、活动阶段。

1、名师工作室主持人确定研究课题。

2、开展课题研究,以课题研究促进教师的专业发展。

3、每学年进行一次课题阶段性汇报活动,进行过程性评价和资料收集、整理。及时跟进课题研究,撰写工作简报。

4、开展读书活动,举办“读书汇报交流”。工作室将推荐书目,鼓励成员读教育理论,读文学经典,丰厚自身的文化底蕴。

5、进行新课程学科培训。主要是通过研读文本、吃透教材、解读课标、探索教法,运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

6、进行创新意识和创新能力培训。通过学习学科创新的基本理论、基本要求,研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为,完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略,进而形成自己的教学风格,创造性地实施新课程。由名师进行专题讲座。

7、每个学期组织工作室成员开展一至二次的送教下乡活动,促进交流和教育的均衡发展。

8、开展在线交流、研讨。名师工作室利用网站开展学科课程教学改革在线研讨,主题论坛,在线解答教师的学科教学中遇到的疑难问题。

9、名师工作室主持人每年对工作室成员进行考核评价,每个成员每年年末要提交学科教学总结和学科教学创新案例或视频案例。

 第三阶段:成果展示

1、定期举办工作室课例研究、研讨活动。

2、工作室成员积极完成教育教学成果的积累,完成教育教学论文(论著),每学年至少发表一篇。

3、案例结集。

十、图书及音像资料购置:

按需购置,贯穿三年的时间进行

1、中学英语教育教学各类工具书;

2、初中现行各年级英语教科书及教师用书;

3、英语教育教学类的相关理论书籍和课件、教案等方面的参考书;

4、中学英语类的磁带、光盘等声像资料;

不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。希望我们工作室的成员都能够不断完善自己,发挥自己的带头辐射作用,向着更高远的目标奋进!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



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