卢海芹工作室-简介

卢海芹工作室

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  • 名师:卢海芹
  • 学科:语文
  • 职称:老师
  • 评定时间:2018-07-02
  • 设立单位:河北省邢台市南和县教育局教研室
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卢海芹工作室

卢海芹名师工作室简介

河北省卢海芹工作室是根据《河北省教育厅关于2017-2019年河北省中小学幼儿园教师培训项目申报工作的通知》要求,经个人申报,市教育局推荐,由专家组评审后确定。

本工作室由1名主持人和来自河北省不同地市的7名省级名师和骨干教师组成,是由省教育厅正式授牌启动的名师工程项目。

工作室主持人及成员简介:

卢海芹,工作室主持人,中共党员,中小学高级职称,现任邢台市南和县教研室副主任兼任小学语文教研员。曾获得河北省特级教师、河北省首届学科名师、河北省骨干教师、邢台市首届名师、邢台市首届十大杰出园丁、邢台市十大杰出青年教师等荣誉称号;自1986年从教以来,她一直从事小学语文教学与研究工作,多次应邀为12个县市区的骨干教师上示范课并做专题讲座。她主编的《思维导图与高效阅读》一书由四季出版社出版并发行;她是六大报刊杂志的特约撰稿人。她撰写的论文多次在省级及以上刊物上发表;主持和参与省市级课题4项,均已结题。她指导青年教师在全国、省、市级优质课比赛中获奖,先后培养出40余名市级及以上骨干教师。


教学思想:打造有趣、有料、有效的生命课堂

名师箴言:做精致教育   成就精彩人生

 

李丹,女,工作室成员,河北省特级教师,中小学高级职称,现任张家口市宣化区炸子市街小学语文教师。全国教育科研先进工作者,河北省骨干教师,河北省名师,河北省优秀教师。

施春晓,女,工作室成员,张家口宣化区李家堡小学教师。河北省骨干教师、河北省“三三三工程”人才,百度“蒲公英计划“人物。                                 

张丽红,女,中共党员,河北省特级教师、中小学高级职称,现任马路街小学副校长。河北省名师、河北省“三育人”标兵。

王新颖,工作室成员,河北省特级教师,现任唐山市丰润区迎宾路小学教师。河北省骨干教师,唐山市名师。国家二级心理咨询师,国家高级家庭指导师。

 陶宁,工作室成员,现任石家庄市维明路小学副校长,石家庄市名师,曾先后两次在石家庄市召开阅读、习作专题研讨会。

李晓飞,工作室成员,河北省特级教师,现任邯郸大名吴水坑小学教师。中学高级教师,河北省骨干教师,河北省名师。发明的专利“偏旁部首识字卡”得到广泛推广。

赵培基,工作室成员,优秀青年教师,邢台市教坛新秀,河北省普通话测试员,曾获得省市级优质课荣誉,参与和主持省级县级教育研究课题各一项,发表教育论文数篇。

2018年度计划

河北省卢海芹名师工作室三年发展规划

(2017.8—2020.12)

为了发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用,真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的发源地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共享地、师德正气的激发地,最终成就一批新的名师,特根据河北省教育厅关于名师工作室的意见,制定本工作室三年发展规划,努力实现名师队伍的持续性发展。

一、发展基础条件

本工作室成员共8名,工作室成员有研究型的导师,有经验丰富的名师,有热爱教育事业,富有创新精神、教学经验,精力充沛的青年教师,为名师工作室各项活动的全面开展创造了极为有利的条件。

二、发展战略构想

(一)发展理念

名师工作室是每位成员学习的地方,也是追逐梦想、实现教育理想的地方。各成员要明确目标,把握方向,优势互补,共同成长。

(二)总体目标

本工作室将围绕“构建和谐高效的语文课堂,提升学生语文的综合素养”的研究方向,从“团队建设,培育名师,发挥功能”三个方面进行内涵建设,采用“导师跟踪制、课堂交流制、课题引领制、成果辐射制、资源共享制”等手段以及“定期例会、专题研讨、课堂观摩、档案管理、考核评价”等方式开展常规工作。

通过三年的努力,工作室全体成员专业综合素质得到全面提高,教学风格凸显清晰,实现师德修养出样板,课堂教学出质量,课题研究出成果,形成名优群体效应,对工作室成员所在学校的语文学科做定向业务指导,带动一批年轻教师稳步成长。

三、发展具体目标

第一阶段:2017年8月~2018年8月

工作室成员根据自身基础和发展潜力,制订个人三年发展规划,明确自身追求目标,并进行合理分解;工作室以公开教学、现场指导、专题研讨、课题研究等形式广泛开展活动,营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境,促使成员自身专业能力得到显著提高。

第二阶段:2018年8月~2019年8月

鼓励工作室成员参加高层次学科竞赛和教学展示,建立工作室成员学科教育教学活动资源库;各成员围绕高效的语文教学开展研究实践活动,并以论文、专题讲座、网络传播等形式示范经验,展示教学成果。

第三阶段:2019年8月~2020年12月

发挥工作室成员的带头作用,与周围的教师共同进步,借助名师工作室的力量,为成员所在学校努力培养出市级教坛新秀和学科带头人,同时,全面总结和整理工作室的研究成果和经验。

四、发展保障措施

1. 重视机制建设

为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进,工作室将制订名师工作室成员管理细则,建立成员每月小结汇报制度,及时调整和改进工作方案。

2. 强化管理效能

工作室实行导师领导下的运行机制,各成员间做到信息畅通、工作有序、活动高效。工作室成员每学年要制定个人发展规划,养成总结反思的习惯,认真撰写反思日记和教育教学论文,按时上交个人工作总结。每学年,工作室将通过建立各成员成长档案,提高对成员的管理效能。

3. 注重学习积累

热爱读书,有足够的阅读量,是教师自我发展的基础。每学期,名师工作室将定期为成员购置或推荐阅读书目,涉及哲学、美学、文学、艺术、历史、心理学等领域,采取集中学习和分散自学相结合的形式,督促成员自觉积淀丰厚的文化素养。

4. 拓展校外资源

在最大限度地发挥自身优势,尽力挖掘工作室成员所在学校名师潜力资源的同时,工作室将积极开拓其他校外有益资源,建立与省内外知名学校的业务联系,拓宽成员学习提高和施展才华的空间。

 


工作室实施方案

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