张春炬工作室-简介

张春炬工作室

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  • 名师:张春炬
  • 学科:学前教育
  • 职称:老师
  • 评定时间:2018-07-02
  • 设立单位:保定市青年路幼儿园
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张春炬工作室

张春炬名师工作室为河北省教育厅批准成立,由省里统一要求,安排工作室成员,并进行管理。全省共批准了3个学前教育的名师工作室,张春炬名师工作室为其中之一。工作室成员共8人,分别来自保定、张家口、廊坊、沧州、石家庄等地市,均为年轻的省级骨干教师。

工作室主持人张春炬园长作为河北省特级教师,全国园长高研班的首批成员,也是河北省唯一的一名园长,具有优秀的教学及管理经验,其领导下的青年路幼儿园在全国幼教界首屈一指,成绩显著。同时,张春炬园长作为教育部园长培训项目培训专家,教育部国培项目培训专家,省管优秀专家,具备丰富的带教经验。孟子曰,“达则兼善天下”,“春炬园长工作室”和“张春炬名师工作室”正是通过发挥张春炬园长的专业示范辐射作用,引领工作室的成员同研共讨,提高其专业素养及管理水平,促进其园所教育质量的提升;借助主持人的资源优势,捕捉幼教发展信息,为工作室成员搭建交流学习的平台,开拓教育视野,促进区域幼教水平的发展。

工作室成立以来,以成为成员“学习的窗口、研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”为宗旨,树立为各园所幼儿、家长及教师服务的工作方针,以提升学员的专业素养为根本,坚持学员自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则,通过读专业书籍、撰写教育案例、承担课题研究,共同编写研究成果等活动内容,提升成员的教育理念及研究反思能力;以请进来、走出去等方式,为成员们提供与专家学者对话的机会,开拓教育视野;以观摩、培训、研讨为主要形式,为成员搭建互助学习和共同发展的平台。

2017年8月底,张春炬名师工作室启动仪式暨第一次研修活动圆满举行。活动中,主持人介绍了工作室的规章制度及三年工作规划,成员们分别介绍了个人三年发展规划。同时,张春炬园长进行了题为“幼儿心理解析——从皮肤饥渴症看哈罗的假母实验”的专题讲座。让成员们真正能够了解幼儿、关注幼儿、关爱幼儿,提升教育认知。

2017年9月,围绕工作室三年发展规划中提出的研究方向,以“生活侵润课程”为主要内容,以生活教育为切入点,工作室从幼儿园食育入手,联合春炬园长工作室,共计20余人赴郑州参加“2017年河南食育培育推广会”。此次食育之行让大家受益匪浅,纷纷表示得益于工作室的活动,让大家开阔了眼界,对食育有了了解和认知。成员们纷纷表示,一定将此次学习的收获带回幼儿园,带动幼儿园的食育教育的开展。

工作室自成立后便得到业内同行的关注与认可,深知任重而道远。由于种种客观因素,对于那些认可并有意愿加入工作室活动的教师深表歉意。尽管人员上不能满足更多人的需求,但工作室会在最大限度上让每次活动辐射更多的园所,引领更多的教师,带领成员在幼教之路上一步一个脚印坚实而有力的走下去,更好地推动区域学前教育的发展。真诚地希望工作室这点星星之火可以燎原,让我们共执春之炬,相伴幼教行!


2018年度计划


张春炬名师工作室2017年工作计划

今年是工作室的开局之年。按照河北省教育厅关于《河北省中小学名师工作室建设实施方案(试行)》(冀教师【201712号)文件的通知要求,结合工作室制定的三年发展规划,现制定工作室2017年工作计划如下:

一、 指导思想

围绕三年发展目标,以生活教育为切入点,从食育学习入手,践行三生教育;以理论学习为支撑,通过专家培训,走访名园,开拓成员的教育视野;通过深入成员园所,听课评课,具体指导,提升学员的专业水平和素养;以读书、撰写心得、总结等形式,提升学成员的反思水平,形成活动成果。

二、 具体目标和内容

㈠以食育为切入点,深入生活教育的研究

1. 为成员推荐与生活教育理念相关学习书目。。重点学习日本教育学家仓桥物三的著作《保育的灵魂》、高杉自子的著作《幼儿教育的原点》,定期在网络平台上传学习心得进行交流。

2. 参加食育培育会,走访食育幼儿园,请进食育专家进行讲座。

3. 研究五大领域教育与生活教育的有机融合,引领教师在教育实践中的观察、反思和总结。

学习培训,开拓教育视野

1.主持人专业引领。工作室主持人定期为学员进行专业培训,从幼儿心理发展、教育理念、管理文化等角度进行指导。

2.请进来。年底计划请进河南省学前领域食育教育的专家进行专题培训讲座,提升学员的食育认知。

3.走出去。走访名园参观学习,开拓学员教育视野。

㈢研讨教学活动提升教学能力

制定学员听课计划,每位学员从自己擅长的领域选取一节教育活动进行公开汇报。通过听课、评课,提升学员的业务水平。

创建网络平台发挥辐射作用

本年度创建名师工作室网站和公众号,将成员的优秀教案、论文、公开课发表供访问者学习。及时报道工作室动态,扩大工作室影响力。


 


 张春炬名师工作室2018年工作计划

   2017年工作回顾:

  20178月名师工作室正式启动,工作室共组织活动4次。包括赴河南参加食育培育会,参观河南省名园,聆听专家讲座;到成员所在园所沧州一幼参观,听课教研;参观保定育德幼儿园,与春炬园长工作室成员围绕礼仪教育同研共讨;邀请知名专家张秋萍园长和朱春兰老师进行食育食养的讲座等。其中,两位工作室成员组织公开课汇报。通过上课、听课、评课的方式,提升成员们的教学能力和水平。

此外,在活动中,主持人多次为成员进行专题培训,如“幼儿心理解析——从皮肤饥渴症看哈罗的假母实验”、“清润理念下幼儿自主能力的培养”。培训学习后,成员们进行心得交流,并按照要求撰写学习反思。同时,成员们积极参与线上线下学习,阅读规定书目,按时完成主持人布置的任务。2017年下半年,工作室成员工取得以下成绩:顾连胜参与编写并出版《幼儿和教育三十六计》一书,现已出版;郭冬梅于20179月被评为全市优秀教育工作者;栗艺文协助主持人张春炬园长共同完成《幼儿园法律问题及解析》一书的编写并已定稿,该书将于20185月正式出版。工作室成员共同参与了主持人张春炬园长主编的《给幼儿园园长的三十条建议》一书的编写工作,该书将于2018年正式出版。

 

2018年指导思想:

围绕三年发展目标,以生活教育为切入点,继续践行三生教育理念,深入挖掘幼儿在园一日生活中的教育契机;以理论学习为支撑,通过线上平台交流,同读共讨,提升学员的专业水平和素养;通过研究五大领域教育与生活教育的有机融合,引领教师在教育实践中的观察、反思和总结;以课题研究为抓手,围绕研究方向,依据每个人的研究专长和兴趣点分别确定研究内容,提升学员的科研反思能力,行成科研成果。重点开展下乡支教活动,带教省内薄弱地区的幼儿教育,发挥名师工作室的辐射作用。

具体目标和内容:

一、提高工作室成员的教育教学能力

陆续走访成员所在园所,了解成员实际工作情况。各成员通过对园所的相互观摩,了解不同的园所文化及办园特色,学其所长,查其所短,积极讨论给出促进园所发展的有效建议。同时,对成员现有的工作状态进行诊断评价,以听课评课为主要形式,提升成员教学水平。所在园所每次活动,成员带着问题而来,组织统一的讨论。

二、线下学习,线上交流,提升专业认知

布置学习任务。成员利用业余时间各自学习《幼儿园真谛》、《幼儿教育的原点》两本教育著作,定期在线上组织学习心得的交流。以话题讨论的形式,请成员谈一谈对书中提到的某些论点的理解,提升成员的专业认知。

三、深入课题研究,加强反思与总结

引领成员以生活教育理念为理论支撑,分别结合各自的思考认知点,进行课题研究。上半年将组织成员碰头讨论,确定课题的研究内容,申报立项。同时,围绕课题内容和目标,工作室成员分别确定并立项子课题,带领成员在工作中进行反思、实践和总结,向研究型专家教师迈进。

四、积极开展送教下乡活动,发挥名师辐射作用

本年度将开展几次送教下乡活动。联系县级中心学校为农村教师进行培训讲座,组织公开课观摩;到偏远农村的幼儿园给孩子们上课,组织教育活动等。

五、参观省内优秀园所

本年度,将组织成员到承德地区的优秀幼儿园进行参观学习,了解不同园所的办园特色,吸收优秀的教学经验。

六、撰写《名师工作手记》

本年度,工作室成员每日记录工作日志,每月每人选取三篇日志内容上交并纳入书稿,年末形成“省名师100个风采故事录”。


 

 张春炬名师工作室2019年工作计划

   2018年工作回顾:

上一年度,名师工作室基于“儿童的视角”进行专业研究,多次深入成员所在园进行教学观摩及案例交流研讨活动。一年中,工作室分别走进衡水桃城区一幼、张家口市幼儿园、张家口怀来县直幼儿园、廊坊大厂县直机关幼儿园、石家庄栾城区第一幼儿园、石家庄市直二幼等,了解成员的工作环境,观摩成员教学组织,实地进行研讨活动,促进成员及所在园所教育理念的提升。每到一个地市,工作室都会与当地教育部门联系,开展下乡送教、送培送讲座等活动,推动当地幼教发展。

同时,工作室分别请进华东师范大学周念丽教授、河北师范大学张丽娟教授、东北师范大学王小英教授围绕儿童观、儿童游戏观察、课程游戏化等当前教育热点进行专题讲座,提升成员专业认知。上半年,工作室在省教育厅的年度考核中位列优秀,并于12月份上报为保定市加快建设新时代现代化强市先进集体(班组)。

2019年指导思想:

围绕三年发展目标,以生活教育为切入点,立足儿童的视角进行观察记录,深入认识了解儿童;以儿童游戏的理论学习为支撑,跟岗实践与专家引领相结合,提升专业认知水平;以五大领域的课题研究为抓手,深入工作站教学研讨,确定个人专业发展方向。重点完成《名师工作手记》资料整理,针对每篇手记中提到的教育问题进行教研,形成名师工作室的研究成果。

具体目标和内容:

、立足儿童视角对话儿童

树立科学的儿童观和教育观,以儿童的视角去观察理解其行为,认识行为与其发展阶段特点的关系。学习《理解儿童行为》、《观察儿童》的书籍,提升对儿童发展的理论认知,能够用专业的教育行为与儿童进行积极有效互动。每位成员立足儿童视角撰写一篇文章在省级以上刊物发表。

二、围绕游戏组织课程实践

学习研究游戏课程理论,聆听幼教专家在课程游戏方面的讲座。深入南京知名园所进行跟岗学习,观摩游戏课程的组织,获取直接学习经验。同时,尝试将学习经验践行于实际工作中,提升对课程游戏的深入认知。每位成员设计两篇游戏教学案例,以备参赛或发表。

三、以科研促专业成长

每位成员分别主持一个立项课题,通过课题研究深入对相关学科或领域的认识了解,确立自己在本领域的发展研究方向。同时,力求将课题的实施与其他工作开展相结合,围绕课题工作的开展促进自身专业成长。

四、发挥工作站辐射作用

本年度鼓励每位成员成立工作站,带动周边骨干教师进行专业领域的研究,促进一定区域内教师的专业成长。同时,继续开展送教下乡及送培送教活动,辐射带动地域幼教发展。每位成员本年度都要成立工作站并开展活动。

五、形成研究成果

本年度,工作室成员定期撰写工作笔记,以图文形式呈现。笔记内容不限,可以为活动区的观察案例,生活中某一事件的分析反思,主题教学的开展记录等。每月每人选取1篇日志内容进行相互交流,修改后的工作笔记将纳入书稿,年末统编《名师工作手记》。


工作室实施方案


2017年度工作方案及安排

㈠8月份,召开工作室启动仪式。主持人对学员进行一次专业培训,同时提出学习要求。建立工作室成员档案,学员制定个人发展规划,明确读书学习任务,按时提交学习心得与反思。同时,工作室创建网络信息平台。

㈡9月下旬,组织工作室成员赴河南参加食育培育会。参观河南省名园,聆听专家讲座,顾连胜组织公开课汇报。

㈢10月份,成员线上分享日常教学案例及读书心得体会。

㈣11月份,到成员所在园所沧州一幼走访参观,听课研讨。

㈤12月份,参观保定育德幼儿园,研讨礼仪教育;邀请知名专家进行食育食养的讲座等。同时,牛丽峰员组织公开课汇报。


2018年度工作方案及安排

3月:针对张春炬园长提出的省名师的“九个一”要求,每位名师对2017年个人业绩进行自评,并在组内群中公布。修订个人三年专业成长规划;交流个人年度工作计划,明确年度发展目标、具体措施及完成时限。布置本学期学习任务,进行线上学习、交流和研讨。

4月:走访衡水张立华老师的园所,听取工作汇报,听课评课,工作室成员送专题培训——张春炬、顾联胜。

5月:线上学习讨论,申请课题立项,各成员确定子课题。

6月:走访张家口牛丽峰、郭冬梅两位老师的园所,听课研讨;赴张家口偏远农村进行送课下乡;对张家口幼儿园教师进行专题培训活动——栗艺文、郭冬梅。

7月:参观承德一幼、承德双滦幼儿园,顾联胜现场做观摩课,参观园所环境,参加园长工作室课题研讨活动。 

9月:走访成员王瑞莲所在园所,听课并听取课题汇报,到附近县区相关的中心学校进行教师专题培训。   

10月:线上讨论各自的课题进展情况及交流学习心得。

11月:走访栗彦英、付红红老师所在园所,参观环境、本园两位成员做现场观摩课,送专题培训——张立华、牛立峰。

12月:成员撰写年度总结,线上交流 。

2019年度工作方案及安排

2月:邀请王海英教授为成员进行讲座培训。

3月:线上交流年度工作计划,布置学习任务。

4月:到南京优秀园所跟岗学习游戏课程。

5月:线上学习讨论,交流工作笔记。

6月:参观省内优秀园所,唐山一幼等,同时到偏远山区送培送教。

9月:成员在青年路幼儿园跟岗学习。    

10月:各工作站活动。

11月:交流工作笔记及各自课题开展情况。

12月:成员撰写年度总结,整理《名师工作手记》 。


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