秦颖工作室-简介

秦颖工作室

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  • 名师:秦颖
  • 学科:化学
  • 职称:中学高级教师
  • 评定时间:2018-07-02
  • 设立单位:廊坊市第九中学
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秦颖工作室

“河北省名师秦颖工作室”是河北省首届名师工作室之一,由来自六个地市的省级初中化学骨干教师组成。成立于2017年7月,秉持“依托平台、专题研修、教学交流、自主发展、升华智慧、促进成长”的原则,以“激发学生化学学习兴趣、提高课堂教学有效性”为宗旨,围绕“化学生活化、课堂有效性”这一核心,借助信息技术等新型媒体,先后开展了读书、研讨、观摩示范课、讲座、送教等一系列活动,并将研讨结果、相互借鉴的教学经验、专家指导的教学方法付诸于教学实践。

2018年度计划

2018年,在前期工作的基础上,为更好开展各项活动,推进工作室建设,在提高全体成员的教育教学理论水平和专业素养的前提下,有效发挥工作室辐射、带动作用,根据《河北省名师工作室考核方案》及本工作室三年规划,特制定本年度工作计划。

一、指导思想

本名师工作室坚持以初中化学教学为研究领域,以网络平台为主要依托,以课题研究为主要方式,以教学研讨为主要内容,秉持“依托平台、专题研修、教学交流、自主发展、升华智慧、促进成长”的原则,开展一系列教研教改和培养化学学科优秀教师的工作,为青年骨干教师搭建专业能力提升平台。

二、工作目标

1.通过过去一年工作室的总结与反思,采取读书、专题研讨和论文撰写等有效措施,使每位学员在阅读与写作上得到有专业化、个性化的发展。

2.各学员根据自我发展规划,围绕自身专业发展优势、不足进行总结、反思,采取上课思课、观课议课、磨课品课、说课悟课等形式,开展教学研究与学习交流活动,提高自身工作能力及课堂教学水平。

3.课堂教学坚持以“初中化学生活化教学”为核心,以“激发学生化学学习兴趣、提高课堂教学有效性”为宗旨,通过与教研部门联动及经验交流、课题研究等形式,开展深化课程改革、校本课程开发、实验教学衔接、课堂变革实践、试题研究等活动,提高全员教学科研能力。

4.以工作室成员为圆心,积极开展有效教学、研究活动,引导周边化学教师成为教学活动的组织者、推进课改的实践者,学生发展的促进者,真正发挥工作室的教学研修平台、专业成长驿站、名师孵化基地和课改辐射中心的作用。

三、工作安排

2018年3月     总结前期工作,安排下一年度计划

2018年4月     与其它工作室开展交流活动,探讨有效推进工作室工作开展的途径

2018年5月     中考研讨——如何上好初中化学复习课,送教廊坊市霸州第八中学

2018年6月     中考应考答题策略网络研讨

2018年7月     名师成长路径研讨,教师专业成长培训

2018年8月     自主研修,资料整理汇编、暑假读书活动

2018年9月     “化学部落”成立准备工作,制定活动计划

2018年10月    参加区级、市级、省级优质课展示,课例研讨

2018年11月    有关化学学科核心素养与课堂教学培训

2018年12月    与教研室联合开展教研活动

2019年1月     有关如何有效开展课题研究的培训

2019年2月     自主研修,资料整理汇编、寒假读书活动



工作室实施方案

本名师工作室由7名化学学科省级骨干教师组成,以团队的力量和协作的精神,利用信息技术等新型媒体为主要途径开展教育教学研究活动,即以名师为引领,以学科为纽带,以先进的教育思想为指导,使工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师,成为学生智慧的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者,使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”,为进一步深化河北省初中化学课堂教学改革、教学研究和师资队伍建设做出应有的贡献。

工作室工作的开展以“一个中心,四种结合,六种途径”为原则。一个中心是以工作室成员为中心,根据成员的情况,选择相应的指导方向,推动其主动积极的实现专业发展,在创新实践中加快成长;四种结合为分散研修与集中学习相结合、通识教育与专题研究相结合、自我提炼与导师指导相结合、理论学习与教学实践相结合;六种途径为专家讲座、导师指导、考察学习、聚焦课堂、论文撰写、课题研究。

加强学习,提升理论素养

学习教育教学理论书籍。学习新课程理论专著,关注新课改的教改动态、信息。读心理学、教育学书籍,真正了解学生的心理、生理成长特点,从而把握教育规律,做到以学论教、以学定教;认真学习教育期刊。阅读两种以上的化学教学专业类刊物,把握最新的教育教学动态,积极借鉴,并在教学实践中运用和提升;积极创造条件,采取“走出去、请进来”的方式,聆听专家学者的授课和讲座,不断更新教育理念,打破影响成员专业成长的瓶颈。

聚焦课堂,提高教学水平

工作室要引导每位成员切实提高解读教材、研究青少年心理学的能力,依据教育规律和学生的心理特点,科学、智慧、艺术地开展教学活动,灵活地驾驭课堂,努力形成自己独特的教学风格;积极开展教学反思活动,学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略,有效提高课堂教学效益,打造优质高效课堂;善于开发与整合课程资源,掌握现代教育技术,能运用现代教育理念开展信息技术与初中化学整合的教学实践,促进“有效性教学,个性化教育”教学特色的形成。

潜心研究,增强科研能力

工作室以课题为牵引,开展基于教学实际问题的行动研究,发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用,以团队合力攻坚,提高教科研工作的实效性,提高成员的研究能力,促进成员的专业发展;在成员教学区域内加强学科教学教研团队建设,带动其他教师开展课题研究,提高指导年轻化学教师开展课题研究的能力。

善于总结,推广研究成果

“化学生活化,课堂有效性”是本名师工作室的主要研究方向,每一位成员都必须结合教学和课题研究实践及时总结和捕捉创新行为,外显研究成果;每学年结束,工作室都要及时总结并推广课题研究成果及工作经验,在师德师风、教育教学、课堂教学改进以及课题研究方面积极发挥引领、示范作用;创建名师工作室网站,及时利用网络平台进行发布通知、教育随笔、课堂课例研究、课堂实录、学案和导学案展评、课题研究等。通过名师工作室网站将工作室的教育教学成果,向外辐射。

健全制度,确保高效运行

围绕工作室目标,健全工作室会议制度、学研制度、档案制度、财务制度等相关工作制度;严格按制度开展工作,严格落实常规管理,增强工作室工作的服务意识,建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制,使工作室的活动规范化、制度化和科学化;工作室成员根据个人的实际情况,科学地制订出本人的三年发展规划,明确自己专业发展的目标和步骤。

工作具体规划

第一阶段(2017.03-2017.05):工作室申报、成立阶段。拟定工作规划,确定工作室成员。

第二阶段(2017.05-2017.08):个人规划阶段。制定三年个人发展规划和年度研修计划,并组织一次集中学习。

第三阶段(2017.09-2019.09):研修、活动阶段。

1.开展课堂教学研究。围绕工作室要求,确定自己的研究方向,以课题研究促进专业发展。

2.开展读书活动。工作室推荐书目,组织成员读好专业书,丰厚自己的学科底蕴、人文底蕴。

3.工作室成员组织开展教研活动,发挥引领、辐射作用。名师工作室开展课堂教学研讨,主题论坛,解答教学中遇到的疑难问题。开展课题申报,研究工作。

4.采取微信群、QQ群等方式调度工作开展情况,交流经验,探讨问题,及时协调解决教学工作、课题研讨中出现的问题,推进教研工作开展。每学期进行一次工作总结,整理工作室成果。

第四阶段(2019.10-2020.03):展示、总结阶段。

展示工作室成员研究成果。工作室成员积极完成教学成果的积累与整理,完成教案、课件结集、教学论文的发表工作。

 


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