魏晓辰工作室-简介

魏晓辰工作室

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  • 名师:魏晓辰
  • 学科:数学
  • 职称:中小学高级教师
  • 评定时间:2018-07-04
  • 设立单位:唐山市路南区万达小学
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魏晓辰工作室

魏晓辰名师工作室以课堂教学为主阵地,以教学研讨为抓手,以课题研究为载体,以团队学习、同伴互助、自我实践为学习方式,以学术交流、技艺切磋、互动提高为基本宗旨,使工作室成为“青年教师的培养室、骨干教师的孵化室、教育名师的聚集室”。实现“五有”——心中有梦想,肩上有担当,手中有书籍,生活有色彩,教育有思想;“三度”—— 怀揣梦想有高度,潜心钻研有深度,知行合一有力度。熔铸新时代的高尚师魂,做专家型教师,呈现美好教育!

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2018年度计划

河北省名师魏晓辰工作室2018年度计划

为加强名师工作室建设,切实发挥工作室示范带动与辐射引领作用,促进工作室成员的专业发展,根据河北省教育厅《河北省中小学名师工作室建设实施方案(试行)》,结合工作室研修实际,特制定本工作室2018年年度计划。

一、研究方向

1. “扩张学习”实践研究。探索以基于问题解决为核心,进行知识统整的项目学习方式,初步构建数学学科“扩张学习”教学新模式,破解数学学习深度求联的难题。

2. “读数学”——小学生数学大阅读实践研究。探索如何激发小学生“读数学”兴趣,形成小学“读数学”不同学段数学阅读书目,提高小学生“读数学”的阅读量,指导小学生“读数学”的阅读方法。通过“读数学”的数学“大阅读”,拓展学生视野,培育学习兴趣,激发学生思考,改变思维方式,陶冶学生情操。

二、主要任务

1.推出研究成果。依据研究方向申请课题立项,深入开展数学课程教学改革前沿及难点问题研究,年内初步形成有一定研究价值的教学成果和科研成果。不断总结教学经验及有关成果,辐射引领省内数学课程改革。

2.培养学科名师。依托工作室研究项目,通过不同层面的学习、交流与合作研究,助推工作室教师实现专业成长,带动更多的省、市、区级骨干教师尽快实现专业发展。

3.构建网络平台。加强工作室微信平台及河北省名师工作室平台建设,不断充实更新内容,发挥工作室展示、分享、交流、引领、示范作用,同时提升工作室研究影响力。

4.帮扶薄弱学校。定期开展面向偏远山区、薄弱学校的送培送教活动,使优质教育资源惠及更多的教师。

5.活动内走外联。走访工作室成员单位,定制培养;联合省内外其它名师工作室共同开展活动,内走外联提升工作室活动品质。

三、管理机制

1.构建1+X工作模式。即每名工作室教师依据个人精力和学校实际,结对合作,带领多名教师开展基于工作室研究项目的实践研究,及时辐射分享优质课改成果,带动更多的教师参与学科教学改革,实现专业成长。

2.研究活动课程化。强化年度研究任务的过程追踪和评价展示,实行课程化管理。

3.实施学分制。将工作室研究任务按比例折合成学分,保障研究工作高质量运行,使教师的专业成长可追踪、可评价。

四、考核评估

1.考核方式。实行学年考核制,以自评、互评为主,主持人确定工作室成员终评结果。

2.考核标准。考核分优秀、合格、不合格三个等级。优秀:85学分以上;合格:70—84学分。不合格:69学分以下。年度考核不合格的教师调整出工作室。

3.考核结果应用。三年内考核总成绩达到优秀的教师,可选择继续留在下一周期工作室,并将受到有关表彰和奖励。

工作室实施方案

河北省名师魏晓辰工作室实施方案

 

为充分发挥名师工作室在学员培养方面的引领、示范、带动作用,努力培养师德高尚、业务精湛、敢于创新、充满活力的理论水平高、科研能力强的骨干教师队伍,特制定“四体系”学员培养实施方案。

一、师德养成体系。名师重点对学员进行教师理想信念、家国情怀教育。教师要有家国情怀,恪尽兴国之责,为国育才,为民育子。一个人遇到好老师是一生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族不断涌现一批又一批好老师是民族的希望。每一位学员都要做一个好老师,做一个感恩做教师真好的老师!尽快实现从“优秀教师”到“卓越教师”的跨越。要做仁者、学者、思者、智者、行者、勇者,完备“星星之火”的信念和担当,牢记、践行自己的每一天都在创造历史。

二、学术衔接体系。系统学习小学数学专业知识,拓展打牢专业基础,提升信息技术融合能力和科研能力,从而整体提升教学研究能力和实践能力。

(一)理论培训。名师对学员进行理论引领,定期对其进行培训,在任期内读完规定的理论、著作及相关杂志,并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。

(二)教学引领。以教育教学为中心,通过课堂诊断、问题研究、专题讲座等活动,引领学员更新教育教学观念,提高课堂教学的驾驭能力。名师要通过示范讲课,跟班听课,课后指导等方式对学员进行课堂教学能力的培训。

(三)课题研究。以名师的教育教学特色与专长为基础,工作周期内以工作室全体成员的智慧为依托,对教育教学工作中的重难点或热点问题开展课题研究。名师要指导骨干教师培训对象进行教育课题研究,指导课题的论证、课题实施和课题验收等相关工作,并形成课题研究报告和课题论文。

三、实践贯通体系。强化实践环节和实践历练的培养过程。

(一)辐射带动。教育教学研究成果追求对外辐射,强调工作室以研讨会、报告会、公开教学、专题讲座等多种形式开展送教活动,从而培养历练学员

(二)资源共享。建立名师工作室微信公众平台,使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心。通过互动交流,实现优质教育教学资源的共享,提高学员的素质。

四、协同培养体系。努力实现工作室、学员单位、高等院校、科研机构、辐射单位“五位一体”的协同培养体系。实行资源集成式培养模式,协同设立培养目标,协同开展教学研究,协同评价培养质量等。

 

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