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读《教师的幸福资本——成长为优秀教师的八种特质》有感

下东营小学  郑伟

最近,我读了华东师范大学出版社出版、现代教育报主编雷玲编著的《教 师的幸福资本——成长为优秀教师的八种特质》一书,感到受益匪浅。该书从心理、个性、情商、才学、专业、职业、品味、社会八个方面阐述如何成长为一名优秀教师,每一部分的论述、列表、行动、案例、“小专栏” 、名人名言,都给了我一定启示,我从中也收获不少。

教师幸福吗?在外人看来,教师非常幸福,每天两节课,周末、节假日不用上班,一年还有将近三个月假期,是最轻松幸福的职业。但教师自己才有体会,每天工作的时间从早上7点一直到夜里10点,每天工作十几小时,繁重的教学与非教学负担,造成了教师普遍的职业倦怠和亚健康状态,加上每天面对几十个个性不同的学生,几十个情况不一样的家庭和家长,大多数教师说感觉不到“幸福” 。 

那么,教师究竟怎样才能算幸福呢?我对幸福的感觉是:一、辛苦的付出有收获。无论再累,累有所值,领导肯定,家长信服,学生佩服,考试成绩有进步。

二、生活充实,手中有事做。当无事可做的时候虽然轻松,其实心中是空虚的、不安的,而学生、学校、社会需要我的时候虽然累是幸福的。三、自身在进步。随着时代的变化,自己的思想、观念能够跟上时代的步伐,能够感到自己的业务水平在提高。四、身边有亲友,生活质量在提高。我至亲至爱的人、很在意的人都在我身边,身边的同事关系很和谐,学校成为自己温暖的家。总之,幸福就是一种感觉,一种对生活满意的感觉:成就感、充实感、温暖感。一个好感觉带来身心愉悦,精力充沛,激情四射,带来幸福,造就成功。

读了这本书后,我想,要实现自己的幸福感,要从以下几个方面做努力:

一、保持良好的心态。经常听到有老师抱怨“这里的家长一点都不关心孩子,考试过后没有一个家长打电话,教这样的学生真烦。”我想到了在另一所学校老师也抱怨“这样的一个小 考试,几乎所有的家长都要到校或打电话来询问进步和退步的原因,真烦。”而我是另一种心态,感觉就不一样:考试后没有一个家长打电话,压力没那么大,感觉很好;考试后家长都来研究成绩,有这样的家长配合,真好。所以,心态换了,感觉变了,幸福感就来了。这里的心态就是教师的心理素质,教师的心理素质不仅关心到教师的专业发展,还与师生关系、学生成长等问题密切相关。教师每天要面对各种各样的学生、家长,除了要提升自身的心理素质外,还应该掌握一些常见的心理效应(本书中给我们讲述了17 种常见的心理效应),将这些心理效应恰当地应用于教育教学中,才能有效地激励学生学习,促进学生积极地思考。

二、提高自己的素质。陶继新老师说:“生命不是对既有状态的重复”。仔细想想,我们周围有多少人在重复着自己的劳作,日复一日,年复一年,这种驴拉磨一圈圈转的日子是多么的乏味,可是我们又有多少人想过要改变这种现状呢?陶老师说:“今天的陶继新,一定超过昨天的陶继新;明天的陶继新,一定超过今天的陶继新!”多么自信的话语,多么豪迈的气魄!作为我们,还有理由在原地徘徊吗?为了让自己的生命也有一丝华彩,即使是星微的一丝亮光, 我们也应该为自己积累一点文化资本。教师的职业特性决定了教师绝不能因循守旧,需要不断充实自己。书中给我们介绍了教师需要提高自身成长的部分:才学、专业、职业、品味等。所以教师要用心去做,通过自己的一番努力一定能做出一番成绩,而领导和同行也会看见你的进步和成长,你也会从中体验实现自我价值的幸福。

1.要乐于学习。周步新是一位“能听到花开声音的人”“手往哪里一点,哪里就开花了”的优秀教师。她的能力,她的才学,来自于“乐于学习”,“读万卷书,走万里路”。她深深感到“能够和孩子们一起学习语文,分享快乐,共同成长,实在是人生极大的幸福。”学习可以增才、长识、立德;学习可以使人聪颖、优美、文明;学习可以使人思想的源泉永远清澈;可以使工作的活力永葆其美妙之青春。孔子曾说:“学而时 习之,不亦悦乎”。又说“发愤忘食,不知老之将至”。学习是教师成长的基础和内在驱动力,教师只有通过学习才能拓宽自己的知识领域,优化知识结构,及时调整教学思想和教学手段,解决问题,化解矛盾,促进专业成长。

2.要丰富思想。特级教师华应龙,18 岁当一名好老师,29 岁当一名特级教师,36 岁当有影响力的数学特级教师,通过不断丰富思想,他不断贡献给学生高质量教学,以这样的职业资本获得了幸福。教师应该是一个有思想的人,对教学、对课程、对师生关系、对教育理论要有自己独特的理解,这种独特的、个性化的教育理解以各种形式渗透在教学过程中,体现在教师的整个教育活动中,成为教师成长的思想支撑和动力来源。

3.要勤于反思。美国心理学家波斯纳指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅 的知识。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素,它要求教师细致观察并发现问题,通过客观的、科学的分析和研究,对课堂教学进行新的实践,从而提高教育质量和自身理论水平。反思是一种能力,也是一种态度和习惯。很多优秀教师之所以做得好,就是通过对教育教学基本问题的不断反思,形成了对教育完整的看法和正确地认识,把握住了规律,实现自己的专业成长。

4.要学会研究。“课堂没有趣——自己讲得干巴巴、学生听得昏昏睡”,当我看到书中吴继烈老师谈自己曾经的教学感受时,我深有同感。在我们的课堂上,也经常会有这样的感觉:课堂教学调动不起学生的兴趣,课程推不下去,吴老师用她自己的亲身经历告诉我们一个道理“做教师要做学者型教师”,做教师就要走“让学生喜欢,有所得”的课堂教学探索之路。

5.要多读好书。读书是教师生命成长的必需,是提升人格的途径。读书要读好书,要对所读书籍正确取舍。古人说:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。”如果阅读高品位作品,我们得到的仅仅是“中”;如果阅读“中”层次书,我们得到的只是“下”。如果我们阅读三流作品,不管读了多少书,也不会有生命意义的提升,也不会有因为阅读而带来感悟生命快乐的飞跃。所以读书要读思想与语言俱佳的作品。通过阅读,向大师汲取智慧与思想,与大师进行心灵对话。久而久之,便会渐渐向大师靠近,思想境界也会越来越高,进而生成属于自己的思想与智慧。读高层 次书籍,相当于在拓宽自己的生命。读书需要我们去坚持,把它形成一种习惯,就如同吃饭、睡觉一样,成为生命中不可缺少的东西。读书不仅仅是为了工作,更是为了自己的精神追求,一个教师必须有深厚的文化资本, 他才能在教学中游刃有余;一个幸福的教师还要有一定的生活阅历,那样他的教学才不枯燥,他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生,他的课堂才有吸引力。作为教师,面对的是学生,阅读能让我们同学生一样,不断发展自我,不断完善自我。

三、把学生做朋友。从学生的心理需要上讲,关爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生希望得到老师的爱心和信任。如果教师能把学生当做朋友,那么学生就会把老师当作朋友,有什么心事就会向老师诉说,让老师帮他出主意、想办法,老师也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法。

当教师教育成功,就会体验到教育的幸福,教师才能从工作中获得乐而忘忧的源源不断的动力,才能真正从中体验到做教师的快乐与幸福。“或许,我们没有过人的智商,但我们有良好的心态,有聪明的情商,有坚韧 的品质,有执著向上的精神,和对教师职业的喜欢与敬畏,对每一个学生的尊重与爱护,对生活的不公不怨不艾,对心中的梦想不弃不舍,只要我们拥有这些,我们就一定能够拥有幸福的资本,一定会在前行的路上品尝到幸福的滋味,感受到幸福的温度。”让我们记住作者在后记中的这句话,每天都问自己:今天我幸福吗? 


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