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一封家书  感谢你们走进我的生命

           写给我的学生---生命历程里不可或缺的人

 

河北省南和县第一中学 李俊芳

 

前言:(百科里对学生的注释)学生(student)一般指正在学校、学堂或其他学习地方(如家中、军队等等)受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为:小学生、中学生、大学生(专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等等。

不同的人生阶段,不同的阅历,对学生这两个词的感悟在改变。

在我童年时代,受家庭世代相传的尊师重教传统影响,对老师充满了崇拜,认为老师知识渊博,灵魂神圣,就像天上群星,让人神往又望而却步,高不可攀,时刻憧憬着有朝一日也能成为其中一员。初中遇到我生命历程里的一个重要人慈祥而博学的英语教师,她不仅教给我知识,更让我大幅度提升学习英语的乐趣,从此单调枯燥的英语魔力般让我着迷,我有一种学习起来欲罢不能的感觉。英语成为我的挚友,高兴时写日记,倾诉喜悦的心情。烦躁时读英语,顿时进入忘我境界。当时懵懂的我百思不得其解:为什么会有这样的神奇发生,好像我这个“爱丽丝”进入仙境般的感觉?只有教学数年,才慢慢体会到,原来这就是老师人格的神奇魅力,能让学生扭转对学习的态度,改变对英语的情感,体验内心深处的情感。

数年之后我终于夙愿得偿。因为我小时候对老师的崇拜和想接近又不敢接近(数年之后的我才知道:老师其实都很愿意接近学生)的记忆,我愿意让我的学生成为我的朋友,而不是我的教学对象。但是现在反省,因为从小骨子里养成的那种对老师的崇拜,我虽然把学生当成朋友,但是内心深处还有一种优势:自己是老师,是施恩于学生,是一种师道尊严,有着教学的决定权。尽管我在课堂很在乎学生的感受,尽力去照顾到每一个学生,从本心来说,还是把自己作为教学的主体。

随着新课改的深入,我慢慢的体会到,我们的课堂应该把学生作为主体,要鼓励他们具有话语权,充分关注他们的情感需求和学习状态,调动他们学习动机,但是还是缺乏一种真正意义上的平等和尊重,举行公开课或平时还是关注个人教学表现较多一些,没有真正实现教学平等。

一次和专家交流研讨中,听到专家说,教师应该是学生生命成长的陪伴者,见证者,喝彩者,呐喊者,我心里逐渐领悟,我们应该参与学生的生命成长,而不是单纯地传道授业解惑,我们应该成为学生生命里不可或缺的一部分,而不是旁观者,路过者。我的教学观、课堂观、学生观开始转变,我见证着学生的成长。

一次名师培训会上,专家吴正宪在谈论新课程评价观时,说到一个片段:在一节全国公开课就要“完美”收官时,一个孩子提出一个很有创新的问题,解决这个问题就不能按时下课,不妥善解决这个问题,孩子创新性思维火花就可能被浇灭。在全国师生面前,教师个人所谓的“颜面”和学生的成长相比,孰轻孰重,如何取舍,显示了不同教师的学生观。

今年的教师节,我一如既往地接受到了历届学生的祝福短信,幸福品味着教师职业幸福同时,突然感悟,并不是我成就了他们的幸福人生,而是他们成就了我的幸福人生。我一直以为我陪伴着他们生命成长,实际上他们一直在陪伴我的生命成长,已经是我生命中不可或缺的一部分。所以从这个教师节回复学生短信的时候,我说:感谢你们走进了我的生活,点亮了我的心灯,成为我生命中不可或缺的一部分。

作为教师,天命之年,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至,却有诸多新的感悟:我们是工匠,用心培育的是一个个有丰富个性的人,不是机械工程师在生产一批批毫无生机的产品;我们是教练,真情陪伴并参与学生生命成长,点燃学生学习和生活激情;我们是幸者,感恩一个个鲜活而充满感恩的生命陪伴,幸福永远! 我们师者感谢学生走进我们的生命,丰富着我们的世界,成就着我们的人生!

这时想起了哲人说过的话:成功的教学过程是培养出了值得师生彼此欣赏的个体,照亮了师生共有的生命历程!

 

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