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史红霞工作室新学期第一次集中研修感悟摘编(一)

        邯郸市第二中学李金超老师认为这次研修是一次开放式分享和专业化研修。主持人史红霞老师组织我们第二期市工作室成员与省工作室成员一起进行了座谈,大家分别作了自我介绍并分享了个人教学感悟。各位成员的成长历程和心得体会,对我来说都是一次心灵的冲击,催人奋进。彼此的交流,使我们的眼界更开阔,思想更多元。他/她们的优秀是我的压力,但更是进步的动力。


       下午邯郸市考试院院长曹建召博士为我们作了《教育科研与学校发展》的专题讲座。他旁征博引,结合大量的案例,从选题的注意事项、资料的搜集整理、研究方法的选择、文献综述的写作、科研的思维方式等方面进行了专业而透彻、深入而浅出的解读。他重点讲解了三种思维方式:

       第一,打包思维,实际上就是把数学学科中的统筹学运用到生活工作当中,把我们的生活、工作、科研进行资源整合与换位思考,即以工作促进科研、用科研提升工作、让工作保障生活;

       第二,连续性思维,今天是昨天的明天,逝水如斯,一以贯之,做课题也应该保持这样一种状态:一个课题结题既是结束也是下一个课题的开始,坚持下去,就会使自己的研究课题形成一个系统;

       第三,流程化思维,我们的教学要像现代工业流水线生产,一开始各个环节可能不太熟练,学生也不太适应,但是坚持下去,固定下来,形成惯性,就会变成流程。曹建召博士的报告讲解很细致,举例很朴实,内容很丰富,给我一个总的感觉就是,这是一场符合一线教师口味、能解决现实困惑、具有专业素养的专题报告。

        邯郸市第四中学张善惠老师通过集中研修感悟深刻的是,作为一名高中教师既是知识传授者,同时也应该成为研究者,既要研究课堂,也应该研究教学。每一位教师应该对自己的教学进行研究并总结,学会写成教学论文或可以结合教学实践开展课题研究。

       曹建召博士的“如何撰写教学论文论著及开展课题研究”讲座。为她解决了许多疑惑。曹博士直面一线教师欠缺将个性化繁杂的经验上升为教学成果,科学地开展教学研究。重点指导我们在做课题、写论文时采用什么样的方法最有效,还细心的告诉老师们如何快速准确的查找资料搜索文献。最后毫无保留的把自己整理的文件拷贝给大家。虽然短短一下午但为她下一步专业成长指明了方向,授人以鱼不如授人以渔,重要的是此次培训学到的是研究的方法。时间是有限的,但是学习知识是无限的。    

       涉县一中的张利明老师着重谈了集中研修活动方式有益之处,通过这种集体教研的方式,不仅可以吸收兄弟学校的先进的教学方式和教学理念,把在教学中取得的一些成果进行分享,进而提升本学校的学科教学水平;而且和一大批优秀的人在一起工作时,也会发现自己的不足,会被他人的优秀而刺激,把自己内心深处的要求上进的动力激发出来,也能促使自己实现个人的二次成长。

       邯郸市第四中学王秀俊老师对曹博士“带着问题去思考教育,带着尝试去解决问题,带着反思去总结问题,带着结论去验证问题”话印象深刻,愿意在今后工作中要严格要求自己,努力学习,丰富并完善自己,争取为市工作室和邯郸市的历史教育及科研贡献自己的一份力量!

        邯郸市第三中学赵磊老师反思自己入职以来成长经历,自2006年入职以来,一直埋头于教学之中,每天备课、讲课、管理班级日常,紧张、充实而单调,到现在虽有一些成绩与收获,但也会有迷茫。来到了工作室,聆听了一些有经验的老教师的自我介绍,让他深刻地感受到了差距。老教师们一直以来的自我督促与激励,在并不好的工作环境里,能坚持自我,坚持努力让自己成长的意识,让自己取得了巨大的成就,这让他十分钦佩。回望自己之前12年的职业生涯,但对自己的长足进步缺少投入,以至于逐渐沦为平庸。这次研修,对他来说,算一次警醒,需要自我调整。


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