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史红霞工作室集中研修感悟摘编(二)

       邢台县浆水中学郝宝金老师谈到26年来,自己一直工作在教学第一线,并一直担任班主任工作,把“对学生一生负责,对家长一家负责,对祖国一代负责”做为我的座右铭,精心备课,认真讲课,再加上耐心辅导,致使所带班级工作有序,成绩突出……虽然教出了数不清的学生,教材也用了多个版本,内容也讲了一遍又一遍,但是自己总感觉缺少了点什么?直到今天才恍然大悟,以前只顾低头拉车,没有抬头看路,自己最缺少的就是在教学领域的总结反思和教科研环节。如:如何进行课题申报?如何撰写论文?这可谓是一个全新的课题。曹博士讲座,不但使她了解了教育科研的基本方法、步骤和注意事项,还使她真正意识到了开展课题研究的重要性和迫切性,为今后的教科研工作指明了方向。

      石家庄二中实验学校刘巍老师认为通过这次研修学习中,尤其是史老师制订的研修计划和曹博士的讲座,让自己找到了未来努力的方向。借用苏霍姆林斯基的一句话:“如果你想让教师的劳动能够带给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。只有成为一名研究型教师,才能找到源源不断的工作热情,这也是当初加入工作室后,给自己设定的个人三年规划之一。此次研修让她有了明确的方向和工作思路。

       永年一中梁建忠老师对每次研修的感觉都是“老朋友,新感觉”。这次集体研修学习,尤其是聆听了曹建召博士关于“如何撰写教学论文论著及开展课题研究”的专题讲座后,触动更深。他深刻意识到:作为教师,无论是课堂教学,还是做学问都应“做自己能做的事,做好自己所做的事”。作为一名一线教师,我们所能研究的内容应该是那些在教学实践中困扰学生学习、教师教学的主要问题,当然也是我们力所能及的问题。在教学中把出现的问题积累起来,变为“叙事故事”,从学生的需要出发,以解决学生面临的实际问题为落脚点,把问题解决的环节和过程讲述出来。在教学过程中将自己或他人的成功经验或思维方法“固化”,变成程序化内容,经过科学训练,尽快把程序化知识转化为能力。同时还要做到“读书习惯化、思考理性化、写作常态化”。

        邯郸一中王海华老师回顾了参加名师工作室以来的自己的收获。每次活动都受到很大触动,激励自己在工作中潜心研究,积极思考;每次活动都收获颇丰,大家发表的新观点,提供的新书目,带来的新气象,都带给自己很多营养。相信随着更多活动的展开,她能够逐渐修炼自身的课堂教学,同时提高自身的学理认识水平,以此获得更大的进步。坚信有资深专家引领,有博学的成员同行,作为河北省史红霞名师工作室的一份子,更要多读书、勤思考,博观约取,前方学问的道路还很长,用智慧和思维引领课堂,我想我们一直会在路上!

        滏春中学张勇老师感到每一次工作室集中研修,都会激发自己内心深处那股对教育教学的热爱之情。他提出要尽力做一个有思想的研究者。一个老师在不同范围立足的要求。在学校看分,也就是能将学生的成绩提上去,在学校就有地位。在市里看课,也就是说,你的课堂决定了你在全市的影响力,而到全省乃至全国的范围则是看文,也就是你的教育教学研究能力及成果。他认为最具指导意义的是研究真问题,研究教学中的真问题,是一个老师教育教学思想形成的关键,也是研究成果得以实现和推广的根本途径。 一个人走得很快,一群人才能走得更远,依托工作室平台和效,助力工作室成员的二次专业成长。

        邯郸四中王颖老师更关注教师自我专业成长的途径,曹博士讲座中指出中学老师易陷入一个一个具体问题解决之中,缺少方法论方面哲学层面高屋建瓴的思维引领,很难形成规律性的认识。他建议我们多看一些历史专业之外的其他学科的书目,可以为我们打开认识问题的新视角,可以从社会学、文学、经济学等学科视角去看待历史问题。他还提醒我们平时要注意日常教学问题提炼和积累,逐步形成学科组课题的问题,开展研究来指导我们的教学,为教学质量提高增砖添瓦。曹博士建议中学教师做到讲好课堂故事,写出自己的教学课例。在日常教学中也经常有这样时刻,这节课自认为讲的很好,那部分处理的有所欠缺,很少讲这些素材表述成文,并思考好在何处,为何好;欠缺的是什么,如何改进,为何出现欠缺等等。从现在开始,从本学期的公开课做起,反思自己的课堂,学写自己的教学叙事故事。


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