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以仁心养育生命——我的学生故事之班会《中秋节,我们一起赏月》

身为教师,无法选择生活的时候,一定要选择心态,一定要拥有一份和谐的心境。因为只有这样,才能播洒阳光,才能发现生活中的幸福和教育的幸福,才能唤醒学生的心灵自觉,让学生成为心灵和谐的人。

中秋节象征着亲人的团聚,在国人的心中是一个很重要的节日。但是,由于种种原因,这一年的中秋节我们没有放假。虽然学校餐厅给老师和同学们制作了精美的月饼,年级也给学生送来了免费月饼和水果,但是可以感觉得到,这一天的空气中弥漫着一种“离愁”,剪不断,理还乱。我全天都在考虑如何和学生一起过好这个中秋节。

晚上,我对学生们说:“我们出去赏月,如何?”同学们很意外,也非常兴奋。我特别提醒同学们一定要保持安静,不要干扰月宫的嫦娥和其他班级的同学。“太好了!”孩子们都大声喊。

我接着说:“老师有一个要求,一会儿下楼梯时你们谁都不能出声,你出声的话就把别的班都给搅去了,都去操场赏月那就不好了,学校没有要求也不允许。”“行!”他们说。然后他们悄悄地、一点动静都没有地下楼了。

到操场之后,我让同学们围成一个圈,一个宿舍挨着一个宿舍坐好。因为我是语文老师,班会课的时间一有机会我就自然地和语文教学联系起来,所以,语文老师一定要当班主任,当然其他学科的老师也要争取当班主任。我说:“我们手里不是有月饼有水果吗?哪个宿舍能够共同吟一首关于月亮的诗歌,哪个宿舍吟的好,哪个宿舍就先吃。”于是,他们争先恐后地吟起来了。

那晚的月亮非常明亮,整个操场洒满柔和的光辉。以宿舍为单位出节目,即吟诵有关月亮的古典诗歌,背完有关月亮的诗歌后,我们又开始唱有关月亮的歌曲。哪个宿舍的同学先出节目就可以先分到月饼和水果,同学们很踊跃,后来干脆全体宿舍成员齐上阵,集体朗诵。《静夜思》《春江花月夜》《水调歌头·明月几时有》《一剪梅》等所有和月亮有关的诗词、歌曲几乎都被我们吟诵遍了。最后,我们班的大才子白轩然同学当场做了一首宝塔诗,把我们的活动推向了一个高潮。他朗诵完之后,大家都热烈地给他鼓掌。

第二天,我突然想起来了,对白轩然说:“轩然,你把昨天晚上的宝塔诗写下来,留存下来。”

“行,老师!”他答应得很干脆。

过了两天,我再找他:“白轩然,你那诗写下来了吗?”

“老师,我没感觉了,我不知道那天写的是什么了。”白轩然无奈地说。

由此可见,诗是一种此情此景的感触,是情感的迸发,是在一种特殊的情境下产生的,是碰撞出来的心灵的共鸣,是不可复制的!过后,我们班有个叫刘子悦的孩子说:“那个中秋的夜晚,全班的同学和我们的信妈妈,在皎洁的月光下唱歌、吟诗、吃月饼,欢乐充满了每个心灵!多么团结、幸福的一个大家庭啊!”孩子们真的把班级当成一个大家庭了,就没有了中秋节不能和家人团聚的离愁。

月光融融,情意融融,师生情、同学情,祥和、欢乐的气氛感染着在场的每一个人。虽然很快乐,但同学们并不喧闹,除了有时爆发出阵阵热烈的掌声,一切都和天空的月亮那样和谐、美好。很快我们就结束这次活动,同学们带着满足和感动静静地回到教室。

就是这样一个不能和亲人团聚的中秋节,就是那样一轮据说是18年以来最小的中秋月,却成了孩子们心中最圆、最大和最美的一轮明月,并成为了一份美好的回忆。为什么一轮最小的中秋月,在孩子的眼里却是最大最圆的月亮,是因为老师用心给他们烹制了一席情感的大餐,让他们享受了这份永存心田的美好!刘子悦同学回忆说:那个中秋的夜晚,全班的同学和我们的信妈妈,在皎洁的月光下唱歌、吟诗、吃月饼,欢乐充满了每个心灵!多么团结、幸福的一个大家庭啊!

 


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