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语文综合性学习课例

                    ——《揭开莲文化的神秘面纱》

昌黎县周庆恩中学  陆艳梅

一、设计意图:

“综合实践活动”作为一门国家课程写入课程纲要,如何落实课程要求,如何在课程纲要的引领下结合学校实际做出有特色的“综合实践活动课程”,是学校层面及其学科教师层面应该重新学习、研究的一个重要课题。为在学校层面真正落实综合实践活动课程,形成我校综合实践活动课程特色,我校综合实践活动课题组成员正在开发《综合实践活动与学科课程整合》这一省级课题。借此契机,我选择了新课程标准实验教材《语文》(八年级上册)第五单元《莲文化的魅力》这一次综合实践活动课题进行实验。这一课题虽然出自语文教材,但整个活动的过程却远远超出了语文教材。活动要求学生要进行实地考察;要查阅大量的资料,并对所得信息进行有效的筛选和整理;要访问学者、或有经验的人;要自己动手展示学习成果……活动其间,需要分工协作,小组与小组之间既有竞争,又要合作。这一系列的要求,无不体现了活动的综合性。

二、学情分析

前几个单元的综合性学习,我们进行了关于“战争”、“爱”、辩论赛等主题的实践活动,学生已具备一定的收集整理信息、口语表达能力,为本单元的探究打下了基础。

三、活动的具体目标

知识目标:通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究,揭开莲文化的神秘面纱,探讨莲与中华民族传统文化的渊源,莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。

能力目标:学生能用文字、图画、图片、多媒体课件等形式展示学习成果,培养学生围绕共同话题进行讨论,有针对性地发表意见的口语交际能力、书面表达能力、动手动脑能力以及创新意识。

情感目标:培养学生的探索精神和求知欲望,让学生养成合作意识。

终极目标:达到以探究《莲文化的魅力》为载体,让学生从活动中积累经验、学会方法、摸索路子。在以后的学习生活中,自己能够“问知、求知”的目的。

四、活动的设计

基本线索:认知——感悟——实践——提升

基本活动环节

第一环节:指导探索阶段 (两课时)

1、结合本册课本第六单元综合性学习内容,指导学生搜集资料和观察的方法。

(古人曰,工欲善其事,必先利其器。又云:磨刀不误砍柴功。)

2、用教师演示文稿 介绍我的单元。并引出本单元要研究的问题:A、关于莲文化,你知多少? 用自己最喜欢的方式加以展示。B、你可以通过哪些渠道获取更多的关于莲文化的知识? 自由分组(每组人数一般在3-5人)每个组推选出组长,并给自己小组拟定自己有个性的小组名称。小组内查找、交流莲文化方面的知识,并准备用自己擅长的方式展示成果。(让学生明确将要做什么,怎样着手,要达到怎样的预期效果)

3、各小组围绕以下内容问题展开研究:(教师演示文稿)A.与中华民族传统文化的渊源表现在哪些方面? B.莲与文学艺术有哪些不解之缘?C.莲与生活的密切关系体现在哪里?

在实验探究的基础上,各小组利用网络查找相应的网络资源。在了解关于莲文化的基础上,再从多方面进行探究。各小组在前面探究和学习的基础上,制作出关于莲文化的演示文稿或网站。

[请参加本活动的相关学科指导老师(包括语文、生物、美术、信息技术等)做好准备工作,搜集筛选资料,对要指导的内容和学生探究过程中可能遇到的问题做好预案。]

第二环节:实践体验阶段(两课时)

1、莲的绘画、剪纸、摄影作品欣赏: 观莲

(由于我们生活的环境并不盛产莲花,为了让学生对莲有直观的感受,我让曾经去过观荷胜地——南戴河中华荷园的同学把记忆中的荷花用不同的形式展示出来,供大家欣赏,使学生对莲有一个较为直观认识)

 2、追根溯源,自主探究莲与中国传统文化的渊源。 说莲

 提供参考课题,各小组自主选择,完成资料的搜集、筛选、整理。

①莲文化的起源与发展

②咏莲文学作品赏析

③关于莲的名胜古迹

④莲与佛教

⑤关于莲的传说故事

(随着对莲探究的深入,研究者的目光渐渐由莲本身转移到莲的人文价值。古往今来,流传下来无数表现莲、歌颂莲的佳作,这个环节由学生将搜集整理的与莲有关的美文、传说展示给大家,学生在美文欣赏中进一步感受莲的人文内涵和人格魅力)

3、表达环节:赏莲、颂莲

汇报形式:

1、展板:图片、文字、美术作品

2、传说故事会

3、赛诗会

4、学生演示文稿

5、学生网站

第三环节:成果汇报、 资源共享阶段(一课时)

五、检测设计

第一环节检测标准:

1、能按照教师指导的方法去搜集资料,但范围较窄,对于教师给出的探究题目,所做的探索不太深入,作品效果一般的小组,获“幼苗”奖章,分值2分;

2、能按照教师指导的方法去搜集资料,并且能对所得资料条理清晰地进行整理,较有创意的完成探究题目,作品画面美观得体,内容比较全面的小组,获“梅花”奖章,分值4分;

3、能按照教师指导的方法去搜集资料,涉及的范围广阔,整理得井井有条,创意新奇的完成探究题目,所做网站或演示文稿美观得体,图文并茂,信息技术效果好的小组,获“火炬”奖章,分值6分。

第二环节检测标准:

1、能把自己对莲的印象用美术作品加以展示,把搜集到的关于“莲与中国传统文化”的材料分类整理,选出最有特色的一到两个方面准备课堂上交流的小组,获“富有智慧”奖章,分值2分;

2、能把自己对莲的感性认识用美术作品加以展示,且体现得比较恰切,搜集到的相关资料能整理得极具特色,准备用创意独特的方式在课堂上表达自己的成果的小组,获“极具灵感”奖章,分值4分;

3、能把自己对莲的感性认识用精美的美术作品加以展示,图文并茂,意境优美,设计别出心裁,对所搜集的资料了如指掌,能用多种创意新奇的形式加以表达的小组,获“最佳创意”奖章,分值6分。

第三环节检测标准:

1、展示的美术作品美观得体,解说口齿清晰,较有条理;莲文化知识竞赛中表现较好,成绩在合格以上,电子作品设计合理,知识含量高,整个汇报过程能体现出创新意识,对其他小组有借鉴意义的小组,获得“新星”奖章,分值6分;

2、美术作品创意新颖,版面美观得体,有较高的技术含量,解说者表达流畅,条理性强,莲文化知识竞赛中表现良好,成绩在良好以上,电子作品设计有创意,技术含量、知识含量都较高,整个汇报过程体现出形式到内容的新颖创意,对其他小组有指导意义的小组,获得“明月”奖章,分值10分;

3、美术作品创意独特,能充分体现出“莲与中国传统文化”的主题,解说者表达流畅自然,条理清晰,莲文化知识竞赛中表现突出,成绩在优秀以上,电子作品设计视角奇特,含盖的知识面较宽,技术含量高,整个汇报过程让人赏心悦目,有耳目一新之感,对其他小组有引领和指导价值的小组,获得“阳光”奖章,分值12分。

(主要教学环节完成之后,各小组累积自己所获荣誉称号的分值,按照得分高低排列名次,颁发荣誉证书。)

“成果汇报课”课堂实录:

上课的铃声还未响起,我早早的打开多媒体,展示课题《莲文化的魅力》,同时播放音乐《江南采莲曲》营造良好的课堂氛围。上课铃声一响,我关掉音乐,师生进入上课状态,互相致意后,我这样激情导入:“翻开中国文化的史册,扑面而来的是淡淡的清香,默默地感动。在我国文化的百花园中,有一朵耀眼的奇葩,那就是莲。在文学作品里,莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。孟浩然《夏日南亭怀辛大》有“荷风送香气,竹露滴清响”之句;晋《乐府》则有“青荷盖绿水,芙蓉披红鲜。 下有并根藕,上有并头莲。”的咏唱;周敦颐的《爱莲说》“出污泥而不染,濯清涟而不妖”之句更是将荷的品格刻画得淋漓尽致,成为咏荷的千古绝唱。莲文化魅力无穷,今天我们的“莲之旅”列车即将驶向“汇报交流,资源共享“一站,让我们共同揭开莲文化的神秘面纱。”

    说到这里,我稍微停顿了一下,接着说到:“在活动之前,首先要声明一个问题:我,也是“莲之旅”列车上的一名普通乘客。这些天,我和同学们一起风尘仆仆,一路探究一路走来。我们查阅书籍,访问网络;拜访老人,求教学者。我们用神奇的画笔来描绘;用激扬的文字来书写;用相机记录下那难忘的场景;用多媒体展示心中涌动的激情!此次旅行,我们收获了知识,收获了快乐。今天,同学们邀我一起品尝这道“莲文化大餐”,还要我当主持人!正好借此机会欣赏一下大家的绝活!下面有请各队代表介绍自己的小组!大家欢迎!

(小组代表依次上场介绍,还发表了各自小队的挑战宣言呢!)

  下面继续开启我们的“莲之旅列车”,驶向“交流汇报,资源共享”一站。

  有请评委团的同学入席,为各小组打分。大家欢迎!(评委团的四名同学,分别来自四个小组,冷潇潇同学任团长,负责统计成绩,公布各组得分情况)

  首先进入活动的第一板块——各小组展示《我心目中的莲花》。

(教师演示幻灯片一《我心目中的莲花》)

学生美术作品展:书法、图画、剪纸、摄影作品等

  首先上场的是“青春畅想”队的代表,看他们为我们带来了什么杰作。

(“青春畅想”队的同学对自己的作品进行介绍。——评委打分)

  有请“浪遏飞舟”队的代表上场——

(“浪遏飞舟”队的同学对自己的作品进行介绍。——评委打分)

  有请“战无不胜”队的勇士们上场——

(代表介绍自己的作品——评委打分)

  “跋山涉水”,顾名思义,他们探索的经历非常不容易,一定付出了很多的努力。我们看一看,他们给大家带来了什么样的莲文化珍品——

(“跋山涉水”队的同学对自己的作品进行介绍。——评委打分)

  四个小组的作品可谓是丰富多彩!同学们各自选用了既能代表本队特色,又最能显出水平的方式展示了自己心目中莲的美好形象,让我们对莲花有了十分丰富的感性认识。老师听说,有的同学还写了有关莲的文章呢!大家想不想听听?

(学生朗读自己的作品,评委打分。)

生甲:说明文《莲》(我通过查阅资料,了解了关于莲的许多知识,想把这些知识介绍大家。所以,我写了一篇说明文,题目叫《莲》,请老师、同学批评指正。

生乙:写景散文《荷花赞》(我曾经去过南戴河中华荷园,亲眼目睹了莲的美好姿态。我写了一篇散文,以此来表达我对莲花的由衷喜爱。我的题目是《荷花赞》

生丙:抒情、说理散文《爱莲新说》(我在互联网上查阅了大量的关于莲的资料,不仅了解到了莲花的外在形态美,更了解到了它高洁的品行、幽雅的气质。尤其是读了古人一些写莲的文章,更让我激动不已。于是我有感而发,写下了一篇抒情兼说理的散文《爱莲新说》,写得不好,请大家多批评!)

我随即总结到:“刚才几位同学的文章,不仅让我们了解到了关于莲的科学知识,看到了莲丰姿绰约的美好形象,还让我们深深的懂得了做人要有莲的品性。老师看到你们的成果,不禁感到振奋和欣慰。你们在活动中能够团结合作,用自己的智慧开启知识的大门,探索到了这么多关于莲的文化瑰宝。你们一张张鲜活的照片、一份份生动的剪纸、一幅幅逼真的图画、一篇篇动人的文章,仿佛把老师带到了夏日那无边无际的荷塘边。让我又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花,仿佛又嗅到了丝丝缕缕的莲香。老师对你们第一阶段的成功表示祝贺!”

莲花的美丽决不仅仅在于外表,更在于它有其丰富的人文内涵。下面我们进行活动的第二板块——莲花知识竞赛。此项活动分两个环节,首先是小组必答题,每组一题,答对者加十分,答错者不扣分;第二轮进行的是小组抢答题,共五道题,答对一题加十分。

  教师演示幻灯片二《莲花知识知多少》之一(每出一题之后,显示答案,评分)

小组必答题:

(1)莲是一种古老的植物。它在地球上已存了多长时间?属于什么科?学名是什么? 

(2)出于对莲的喜爱,人们给莲花起了许多富有诗意的名字,你知道的有哪些?

(3)人们利用莲制作了许多美味佳肴。你能说出其中的一种吗?(请从名称、用料、特色方面进行说明。)

教师演示幻灯片三《莲花知识知多少》之二(每出一题之后,显示答案,评分)

小组抢答题:

(1)我国著名的赏荷胜地有哪些地方?请列出三处来。

杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等

(2)莲花与佛教有着密切的关系。所以,佛经里常把寺庙称作什么?把和尚穿的袈裟又称作什么?

寺庙——莲舍   袈裟——莲服

(3)许多名山大川里都有“莲花峰”,你能举出两个例子来吗?

安徽黄山、江西庐山、陕西华山、湖南衡山、福建武夷山------

(4)除了制作美味佳肴外,莲还有许多药用功能。你能举出一例来说明吗?李时珍《本草纲目》

莲子:补中养神,益气力,除百疾。莲藕:主治热渴,散留血,生肌。

(5)成语“藕断丝连”大家并不陌生。但你能从科学的角度来解释这一现象吗?这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的。

(6)关于莲的故事传说,在我国古代也是非常之多。你能用简要的语言来介绍其中的一个吗?(略)

评委统计学生得分情况,教师对各组进行表扬、鼓励

  关于莲的知识,我们刚才展现的只是冰山一角。还有许多以后再去探究。现在,让我们放松一下,欣赏一下莲的千姿百态。

  板块三:《千姿百态的莲花》首先有请“战无不胜”队展示你们的演示文稿——(学生代表上台演示)

  有请“青春畅想”队展示你们的作品——(学生代表上台演示)

  请评委为他们打分。公布分数。

  老师也搜集了一些美丽的莲花图片,请大家欣赏。

(教师演示文稿)幻灯片四

(教师边播放图片,边配以旁白:亭亭玉立的荷花,飘飘荡荡的荷叶,丝丝缕缕的清香,组成了一支清新的夏日乐章。身置其境,看薰风翻背,赏黛玉交映,无不心旷神怡,流连忘返,被眼前的清凉世界所陶醉。)

  美丽的莲花图片着实让人赏心悦目,但同学们的“赞莲美文”更会沁人心脾。下面进入活动的第四板块:《赞莲诗文欣赏》——莲花诗文会。

教师出示幻灯片五:《赞莲诗文欣赏》

教师演示:1、学生文稿       2、教师文稿

  我们还学过周敦颐的散文《爱莲说》,让我们一起背诵——

  当然,写莲的诗词曲赋远远不止这些,同学们课后可以再去收集、整理一下,一定会有新的收获。

  板块五:好戏总是在后头。“浪遏飞舟”队的同学制作了丰富多彩的演示文稿,一定会让我们大饱眼福!请观赏——

  板块六:“跋山涉水”队的同学们历尽艰险,最终揭开了莲文化的神秘面纱!请欣赏他们的网站——

掌声鼓励。

板块七:总结、拓展、延伸

(一)  总结:

师:今天,我们在课堂上领略了莲文化的无穷魅力,大家的收获一定不小吧?可惜由于时间的关系,同学们还有许多东西无法在课堂上一一展示,和大家交流。我想,课后我们可以继续活动,一定要达到资源共享的目的。在这次综合实践活动中,同学们一定有很多的感受和体会吧?你能用三言两语来说说吗?为了抛砖引玉,老师先说说自己的感受:(出示幻灯片六:通过这次探究活动,我体会到了同学们的能力是无法估量的,只要大家能够团结协作,就没有解决不了的难题!以后,老师一定多多为你们创造机会,给你们提供更宽广的展示才华的舞台。同学们愿意吗?)

  下面有请各队代表发表活动感言——

  评委打分。

(评委团统计出各小组最后得分,评出一、二、三等奖,颁发获奖证书。)

  老师品尝了你们准备的“莲文化大餐”可谓色香味俱全,非常不错!可知同学们在活动中都非常努力,也很用心。但我们对莲文化的探究活动,还远远没有结束。只有坚持不懈,深挖不止,才能得到知识的真谛。所以,老师还要带领你们对此项课题进行拓展延伸。看大屏幕——

幻灯片七:《深入探究,新的成功在向你招手------》

1、 在我们的生活中,有许多与莲花有关的事物或现象。如澳门的标志中有莲花的图案,请你再列举一些与莲花有关的内容,并以手抄报的方式向同学们介绍。

2、 中国的文化博大精深。除了莲以外,你觉得还有什么事物也值得去深入探究?试参照这次对莲文化探究的模式,去深入探究一下,一定会有不小的收获!(同学们,这两个问题是我们活动的继续。它会把我们引向新的成功的彼岸!)

师小结:出淤泥而不染,濯清莲而不妖的荷花,位列我国十大名花之列,被人们称为花中的君子。一池清莲一池美丽。荷花是圣洁、和平、吉祥的象征。愿同学们学习荷花的品质,做一个高洁的人。烟雨空蒙的江南,水光潋滟的江南,莲的风景让人神往。让我们在江南采莲曲的优美旋律中,再次走进美丽的莲花。

结束:在“采莲曲”的旋律中欣赏课件《赏荷》。

幻灯片八:布置作业:(选做一题)

1、以《 我心中的莲》为题写作,450字左右。

3、 试发挥想象,为采莲姑娘们编一首《采莲曲》,最好有词有曲,然后唱给同学听。

(这一环节正是体现一次语文综合实践活动与班队活动的区别所在,即活动的目标在于培养学生的语言文字表达能力,把自己所观、所感,经过思维加工,流畅地、生动地表达出来。)

评价环节(依照评价量规进行)

评价方式:

1、个人自评

2、小组自评

3、小组互评             综合评定等级,颁发“结题证书”

4、指导老师评价

5、观摩者评价

活动的结果与评价

历时一周的综合实践探究活动圆满结束,预期学习目标基本达到,各小组收获颇丰,在成果汇报一环节中均有体现,这里不再赘述。这次综合实践活动,无论教师还是学生,在思想意识领域、知识技能、协作能力、创新意识等诸多方面,都有了前所未有的触动和收获。这次活动,为教师以后的“教”、学生以后的“学”,指明了新的航向。

 

学生的收获

1、 老师的全面放手,让同学们体会到了成长的快乐和自己求知的乐趣。

2、 通过参加实践调查和访谈,学生学到了与人交往的常识性知识。

3、 小组之间的分工与合作,让学生懂得了“团结就是力量”的道理。、

4、 综合实践活动让学生各方面的特长得以充分发挥,同学们都感受到了成功的快乐。

……

课后反思:

新课程改革开展得如火如荼,我这个从教二十余年的老教师也受到了前所未有的震动。“语文课到底应该怎样上?”我苦苦的思索着。自己用了许多年的教学方法真的要改一改了吗?是的,必须要改!因为我们面对的学生在变、社会的发展在变、需要的人才也在变。所以,我们教师的思想和做法一定要与时俱进!观念似乎在改变,但说句心里话:真的让自己走下讲台,让学生成为课堂的主人,我还是有些不放心。要最大程度地培养他们的想象力和创新能力,进而自主、合作学习,这种课堂会不会失去控制,乱成一团?到头来,学生什么也学不到,考试成绩再一团糟?然而事实证明,我的担心完全是没有必要的。网络环境下的探究性学习,具有开放性、社会性、实践性、问题性、生活性的综合特点。只要以学生兴趣爱好为基础,认真引导、科学组织,放手让他们“探索学习、创新学习”的方法是完全可行的。而这种学习形式,学生在成为学习主人的同时,开阔了视野、丰富了知识,想象力得到了锻炼,创新意识得到了增强,在感染丰富文化内涵的同时,也起到了陶冶学生道德情操的目的。

    课前准备时,孩子们那种认真、求实、协作的精神让我欣慰!感动!课堂上,孩子们的精美作品可谓异彩纷呈,他们那精彩的解说、动人的演讲、科学严谨的回答,让我这个老师惊叹!折服!感受着孩子们那充满激情和活力的创新思维的火花,我惭愧!遗憾!我为什么没有早点把课堂交给学生?为什么不能正确估计学生的能力?为什么……幸亏这场新课程改革的春风把我吹醒!

活生生的事实,让我深刻的看到,以科学的方法进行教学改革,就要站在育人的高度审视我们的教学,要对学生的一生负责。这种以学生为主,激发学生创新意识,培养学生想象力的课堂,教师虽然讲的少了,但学生活动多了,师生、生生互动合作多了,学生动手研究,讨论问题的时间多了。这种教学方式的变化,极大的调动了学生学习的积极性,使它们情绪始终高昂。这种教学方式,使学生们切身感受到学习语文的快乐,品尝到成功的喜悦,发挥出极大的潜力,当然对教师也提出了更高的要求。

就这堂语文综合性学习的教学效果而言,我觉得还是比较成功的,主要体现了如下特点:

(1)学习内容的开放性。本课的学习内容不仅突破了教科书的限制,突破了课堂的限制,而且也突破了学科的限制,使语文学习的内容和丰富多彩的生活尽可能的贴近,同时,由于学生互相的合作交流,使学习内容呈现出极为丰富的形态。

(2)学习过程的实践性。学生对学习过程的参与,使学生在语文实践中获得知识,提高能力,提升语文素养,培养团结合作意识。

(3)学习方式的活动性。学生的资料搜集,讨论交流,分类整理,制作展板,制作课件等,使自主、合作、探究的学习方式得到了真正的落实。

(4)学习效果的综合性。不仅让学生了解了莲的有关知识,在欣赏、朗读莲的诗文中,在亲笔写作关于莲的文章中,潜移默化的对学生进行了品德熏陶,同时也培养了学生的写作能力,有针对性地发表意见的口语交际能力;在制作展板的过程中,发挥了学生在不同学科方面的特长,充分调动其创新的积极性,又促进了语文与其他学科的整合,既提高了孩子们学习语文的兴趣、锻炼了能力、又培养了创新意识;网站和演示文稿的制作,需要多方面的知识和技能,同时更需要通力合作的精神,和很强的创新思想。

我们知道,课堂教学永远是一门遗憾的行为艺术,不管你课前如何精心安排、巧妙设计,课后依然会有缺憾。但作为教师,必须认真反思,及时纠正,要有“亡羊补牢”的精神。静心回味这次活动课,纰漏不少:

1、教师在搜集信息和处理材料方面的指导还不到位。有的小组找到的材料不少,但不能按照一定的分类标准进行整理,有的小组搜集材料只追求数量,不注意质量。

2、我感到我的课还应该进行资源整合,“莲花知识竞赛”中的题目应侧重文学知识、生物知识,把科学知识减少一点,我想这样“语文味”会更浓些。

3、堂课注重了学生课前的创造性准备活动,但如果能在课堂上多给学生机会和时间去考虑,让学生当场发挥,展开想象力,发挥创新智能,可能效果会更好。

4、活动的检测评价标准过于粗略,只注重了成果的展示与交流,没有涉及在探究过程中的一些因素,比如:

A、各小组成员的参与意识是否有差异?

B、活动中,他们的分工合作能力如何?

C、能否在活动中积极主动地发现和探索问题?

D、能否根据已有的知识形成新的创意、或提出设想?

E、个别小组是否存在个别学生在活动中起主导作用,而有人出工不出力的现象?

综合实践活动的探索工作,还只是一出长剧拉开了序幕,还需要艰难的探索和实践。我从这次活动中,明确了努力的方向,看到了胜利的曙光。以后的教学工作中,我一定会披荆斩棘、乘风破浪,为综合实践活动教学开辟出崭新的篇章。


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