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《老人与海鸥》教学设计

时间:2018.10.12     作者:李小燕  来源:河北名师朱爱平工作室

课时安排:

    共用两课时:第一课时理清文章思路,感受老人对海鸥儿女般的爱;第二课时体会海鸥对老人的情意,揣摩作者是如何将老人与海鸥的感情写具体的。

 

第一课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容。

2.练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人的重点词句,体会蕴含其中的深厚感情,在品读中体会作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。

3.体会人鸥和谐,激发对动物的热爱之情。

教学重点:

    抓住描写老人的重点词句,体会蕴含其中的深厚感情。

教学难点:

    抓住课文中的重点词句,通过朗读、想象,体会蕴含其中的深厚感情。

教学环节

一、单元导读,初感人鸥和谐

1.读单元提示,明确本单元主题、学习任务。

2.出示海鸥图片导入本课。

简介红嘴鸥。而说到红嘴鸥,就不得不说到一位老人,今天我们就一起走进发生在昆明翠湖公园的一个真实的故事。

二、检查预习,概括人鸥故事

1.出示词语,检查预习。

2.快速阅读课文,引导从题目概括文章主要内容。

三、品读想象,感受老人爱鸥

1.出示句子

在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

抓住“褪色”体会老人对海鸥无私的爱。教给学生做批注的方法。

2.请大家快速默读课文中重点描写老人的1-13自然段,拿起手中的笔,边读边想,老人的哪些举动感动了海鸥?在书上做批注。

3.全班交流。

预设一:朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

抓住“二十余里”“只”体会老人爱海鸥,并引导学生有感情地读出来。

预设二:人少的地方是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。

(1)抓住“很小心”“退”体会老人爱海鸥,并引导学生有感情地读。

(2)嘬”嘴呼唤引出“亲昵”。想象老人跟海鸥说话的画面。

预设三 :老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

引导学生用多种方式读出画面的美好和谐。

四、书写感动,传递人鸥亲情

1.在读完本文后,我的心中久久不能平静,被老人对海鸥至亲至纯的情所感动,于是老师写下了这样一段话(课件出示)。

2.学生写自己的感想。

3.交流。

五、总结

 


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