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张齐华《“数”说淘宝》品析

原创: 张桂玲  河北名师崔艳波工作室  5月27日

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 张齐华:江苏省特级教师。《江苏教育》、《小学教学》等刊物的封面人物,全国小学数学大赛荣获一等奖,《人民教育》、《小学教学》先后给予专题报道。参与数学课程标准苏教版小学数学教材的编写,《张齐华与小学数学文化》一书由北京师范大学出版社正式出版。

教育思想:用数学文化润泽儿童生命成长   教学风格:灵动而智慧。

                                                               

五月,一只只酷爱教育的燕子,云集瘦西湖畔,扬大校园,品味教育的《现代与经典》。风格迥异的教育大咖融入课堂,在梁间呢喃!他们宛如一颗饱满的种子,蕴藏着永不消亡的教育情怀,随时播种,随时开花,彰显一个个教师的芳华。品析大咖之一:张齐华《“数”学淘宝》之美。

                                                             


课堂传真一:我如何选择店铺?

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师:马云为什么要整淘宝?

生:想挣钱,为了方便。

师:看我在淘宝上买了什么?出示一本书《大数据时代,小数据分析》,淘宝搜索有很多店铺,我去哪家买呢?主要看什么?

生:价格,评价 ,销量和包不包邮。

师:看这两家店铺,你同意选哪个?(出示图)

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生:40%选A,60%选B。

生1:A店铺好评度高还包邮,B店铺好评率低不包邮。

生2:B店铺销量大且便宜,A店铺贵且销量还低,而且好评率造假,可能有刷单现象。

师:做了这么多年的选择题,A、B数据这么简单,你选起来却很纠结,为什么?

师:单一数据----综合数据。

师:你会关注什么?

                                                         

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品析:张老师抛出一句“你会关注什么?”,引发学生思考与讨论,鼓励学生有理有据的发表自己的见解,让学生分析数据背后反映出的问题。我思考这节课的目标定位是什么?数学课本中的统计与概率在现实生活中的完美体现,张老师跳出数学课本教数学,结合时下热议的“淘宝”话题,洋溢着浓浓的数据分析的味道,和而不同,美美与共。他小结到:“数学是一个非黑即白的世界,真实的世界是有灰色的”。

                                                             

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课堂传真二:猜一猜,最爱买辣椒的省(直辖市)


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生:四川,重庆,江苏,河南,上海……

师:你们对数据太有感觉,说说你们猜测的理由是什么?

生1:四川辣妹子,重庆辣椒最有名,麻辣火锅,      

上海外省的人多……

生2:因为上海不产辣椒。不可能是四川,因为

是最爱买辣椒的省,不是最爱吃辣椒的省。

师:扬州的学生就是不一般。请看结果。

师:的确是上海市。四川自己生产辣椒,不用到网上买。要想知道更多原因,我们还需要收集更多的数据帮助我们分析。

                                                              

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品析:一节很有创意的数学课,一个小问题引发了学生无限的思考,孩子们由猜测到推断,再到用数据验证,学生的思维得到了升华,精彩的表现引来台下老师阵阵掌声,老师们也在不停的思考、猜测、入课很深。一行人都惊觉这节课怎么过的如此之快!深深的被数学王子智慧、机敏和灵动的教学艺术所折服。

                                                               

课堂传真三:通过“最爱买书的城市排名”和“几个城市的特产”引发思考。

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师:猜猜最爱买书的城市是哪?

生:扬州、郑州、北京、深圳、江苏……

师:我骄傲我是南京人(出示结果),在

我欣喜若狂之际,有个老师给我留言:  

“张老师,最爱买书的城市不是最爱    

读书的城市。”笑而不语。为什么是这个结果?

生:买书是为了装样子,是让父母看着爱学习;南京考学压力大所以要多读书;南京人想上清华和北大所以需要好好学习。

师:看来清华、北大的学生大部分是南京的。哈哈……

师:我又对北京的特产进行了调查,你们猜是什么?

生:北京烤鸭,稻香村糕点,糖葫芦,老北京布鞋……

师:上海特产?江苏特产?扬州特产……学生积极参与,答案各不相同,屏幕显示:北京特产布鞋,上海迪士尼乐园,浙江充值卡,江苏特产试卷。

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师:请说说你们的感受,这是怎么回事?

生:江苏买试卷多的原因是在学校总是刷题;我要抗议......

师:出示最爱买书的前十名城市。

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品析:张老师想通过这节课改变大家对数学的知觉,这是跨越常规的一节数学课。切合生活实际发现数学,学数学。他想通过淘宝数据解读数据背后折射的深层含义,从而分析中国各地的风土人情和政治文化底蕴。而课堂上孩子们真实的声音:“江苏买试卷多的原因是在学校总是刷题;我要抗议......所以要多做题。”孩子们的回答让我们这些在场的教育者异常沉重,昵称“雨枝灵梓”的老师当时就在微信中评论道:“这孩子说的我心酸”。后边当张老师告知许多名人志士、国家领导人都来自江苏时,却依然未引起学生们的自豪和骄傲。我不禁思考:作为全国知名数学特级教师,素有“”数学王子之称的张齐华老师幽默风趣的语言、智慧机敏驾驭课堂的能力令人景仰,但老师未能对学生进行及时引导令人遗憾。为什么会出现孩子们一边倒的负面思想?数据中包含着大量的信息,孩子们为什么没能从南京、江苏的学生刻苦向上、奋发图强、聪明好学的角度或江苏教育一直全国领先的角度解读?若老师能在这里稍稍拉一下,让学生能从不同角度全面分析数据中的信息,对待事物能客观评价,既见树木,又见森林,岂不更好?因为无论是谁,作为教育者首先应该为国家培养“人才”而不是“人灾”,一点浅见,欢迎大家文尾讨论。

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我的感悟:3天的学习日程满满当当,每天都有收获,每天都有思考。学习离不开生活,我们生活在大数据时代,教会学生用数学眼光,用数据说话,与时代接轨,张老师的课堂让学生在玩中思考数学、学习数学,兴趣成了学生最好的老师。回来已有5天,张老师的课让我回味无穷。时间渐久远,思想永流传。

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