崔艳波工作室-成果展示详细内容

崔艳波工作室

欢迎加入崔艳波工作室QQ群:962556822

今日访客7

访客总量1026

首页>成果展示

工作室成果展示

成果展示

 

【学生问题探究活动】解密长方体

作者:冯惠

指导教师:李书红


图片15.png 

1.发现问题

长方体表面积解决问题是冀教版五年级下册第三单元的内容,学生们已经学习了长方体和正方体的表面积计算公式,会计算简单的表面积问题,但在批改作业中,我发现解决实际问题依然昰部分学生的难点。

 

2.问题归因

我将学生的作业错误进行归因分析,发现存在的问题主要有:一是计算错误;二是公式记的不熟;三是不能结合实际进行分析,不知哪个面该求哪个面不该求,题干信息未在学生头脑中形成直观形象。

3.解决策略

基于以上情况分析,我采用了以下三个措施:

措施1

动手操作,形成认识

“让学生动手去做数学,而不用耳朵听数学”。学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握内在的规律、性质和联系。因此,我在教学中再次让学生们小组合作探究长方体,感悟知识的内在联系。

在大部分学生已经掌握长方体特征的基础上小组内采用你指我答的热身积分赛,学生们兴趣高涨,相互辅导,很快便对知识有了更深的认识。


线

长方体





图片16.png

措施2

小组合作,深化认识

长方体的特征是解题的关键,掌握长方体特征让复杂凌乱的公式从死记硬背到驾轻就熟,学生们乐在其中。这一环节我设置了由浅入深不同层次的强化训练:

1.按要求说公式

组织形式:合作学习。充分调动不同层次的学生参与学习活动。活动过程:1)认清长、宽、高。(2)小组主持人任意指定一面,其他学生口答计算方法。(3)分组计算面积。长方体6个面你会怎么分组呢?分三组时,怎么计算上下面?前后面呢?左右面呢?再观察长方体6个面还可以分几组?上、前、左一组,下、后、右一组。在充分交流的基础上,深化学生对计算公式的理解与记忆,同时从不同角度打开学生的解题思路,为后续解决实际问题做好铺垫。

2.按要求做模型

图片17.png

小组内一名学生任意说出一种有关长方体的实际物体(整理箱、集装箱、游泳池、鱼缸、抽屉、通风管、火柴盒等),学生按要求用手中提前准备的长方体纸盒完成。在这个先建模感知,再解决问题的过程中学生们充分动脑想象、动手操作,经历了数学生活化、生活数学化的过程,使学习渐入佳境。

措施3

合作探究,强化认识

本环节为检测环节,课件出示习题,学生先独立完成,再小组内订正汇报。全班交流,统计小组最后得分。学生做最后总结,将长方体表面积的实际问题解决分为了:计算6个面(完整长方体);计算5个面(游泳池、抽屉等);计算4个面的(通风管等),分别探讨了不同情况的计算方法,在分析梳理中懂得了具体问题具体分析的道理。

4.课后反思:

本节课的学习,学生们对长方体有了更深刻的认识,对公式的使用也更加熟练,总结收获:

启示一:给学生做数学的机会,在做中体验感悟,梳理知识间的联系。

启示二:给学生最大化参与学习的机会,利用好学习小组。

启示三:给学生创设安全的心理环境。这样的环境,学生们才敢想、敢说,创造出了许多好的办法解决新的问题,真正实现了知识的自主建构。

图片18.png 

版权所有©河北省中小学教师继续教育中心

地址:河北省石家庄市红旗大街469号

邮编:050091

冀ICP备09022130号-6