王万青工作室-简介

王万青工作室

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  • 名师:王万青
  • 学科:语文
  • 职称:老师
  • 评定时间:2018-08-13
  • 设立单位:北京师范大学石家庄附属学校
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王万青工作室

       王万青工作室成立一年以来, 工作室团队围绕研修目标,牢记宣言中“把工作室培育成一棵开花的树”的初心,凝心聚力,齐头并进:一方面加强项目管理完成了各项研修任务,另一方面着眼长远探索创新研修方式。工作室努力探索以提升教师学术修养为根、以提升教师教学艺术为干、以优化课堂展示为花、以培养学生语文素养为果的研修之路。实际研修中我们把省、市、区三个工作室的研修整合到一起进行,研修员老师共计27人。我们一路前行,从春华到秋实,一路耕耘,一路花香,我们的最终旨归是学生开开心心学语文,实实在在有获得。

2018年度计划

王万青工作室三年规划(2017-2020)

一、指导思想

以科学发展观为指导,以创新为主旋律,以名师为品牌、工作室为载体,立足学科实际,聚焦小语课堂,由名师联合一批有共同教育理想和教育追求的优秀教师组织开展教育教学研究活动,创建我省优秀教育人才的培养平台,培养一批有思想、有自己教学风格的学科领军人物,铸就河北省小语教学品牌,力争在全国有一定影响力。

二、培养对象

工作室面向全省广大小学语文教师,力求通过网络平台和教学研究实践活动,促进教师专业发展。面向全省招收研修成员,作为重点培养对象。

三、培养目标

1、三年阶梯式发展目标:

 第一年为定向专修年:成员逐步融入工作室这个互助团队中,明确自己的研究方向,深入细致的开展专项研修。争取能有2——3名成员在全省脱颖而出。

    第二年为学习交流年:成员个人的理论水平得到大幅提高,实践经验也在活动中得以积累,在全省产生较大影响。争取再有4——5人脱颖而出。

 第三年为开拓提升年:成员的业务水平将得到全面提高,带动辐射一支适应我省教育发展需要的有特色、高素质的骨干教师、名师队伍。

2、专业综合素质“三术”“四商”合一目标:

教学专业的“学术”、课堂教学的“艺术”、现代教育的“技术”得到优化整合。

以“学术”为基础的高智商、以“艺术”为基础的高情商、以“三术”为基础的高行商和以创新务实为基础的高X商(挑战未知的能力)得到整合优化。

3、协助省有关教育科研部门建设小学语文学科云资源库。

4、朝向党和国家要求的“四有”“四个引路人”努力,培养一批真正的名师。

四、培养措施

把王万青省、市、区三个工作室综合起来活动,形成良好的研修生态,在互动交流中共同发展。搭建知网协同创新平台,通过线上研修形式,节省空间,保障研修形式、效果的便捷高效。以此为依托在不影响工作室成员正常工作的前提下,辅以以下措施:

1、“搭台结对”的培养措施

工作室将采用“师傅带徒弟”的新老传承机制和办法去做成员的培养工作,具体做法是工作室专家与成员结对子,搭建互助平台,由导师积极向成员传授自己在理论和实践教学环节的经验,工作室为每个成员建立个人成长档案,针对每个成员的特长,对成员实施全程指导,促进每个成员的提高。

成员要虚心接受导师指导、检查、评估,及时向导师汇报工作,作出书面总结。成员第一学年向结对子的导师开课(包括说课、课例分析等)不少于2次,向区域教师上研究课不少于1次;第二学年向导师开课(包括说课、课例分析等)不少于4次,向区域教师上研究课不少于1次;第三学年向导师开课(包括说课、课例分析等)不少于4次,积极为区域教师提供观摩课(全年不少于1次)。

2、“知识分享”的培养措施

工作室将定期开展各类教学观摩、专题报告等研讨活动,研讨中使专家与成员之间实现充分的知识分享,在潜移默化之中提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。

组织专家与成员共同参与的读书沙龙活动,并针对当前突出话题或教学中的困惑展开讨论,通过不同观点的交锋、补充、修正,促进成员不断更新教育教学理念,提高专业水平。

3、“走出请进”的培养措施

工作室将邀请知名教育专家前来做课、开设讲座,成员通过聆听教诲、交流心得、撰写文章(教学论文、案例评析、教学叙事、建议反思等学术文章)逐步提高自身理论联系实际的水平。

工作室将选派成绩突出的成员外出学习、观摩,并推荐优秀者参加各级各类课堂教学、论文等评比活动,并在活动中给予指导、帮助、支持。

工作室将组织成员开展培训教师工作,参与教学调研、送教下乡等活动。

4、“科研课题”的培养措施

每一位成员将在工作室成员指导下确定一个研究课题,明确研究方向,并在平时工作中深入扎实的进行尝试与探索。成员在课题研究中既要重视理论研究,更要重视应用研究,在应用前人理论成果的同时,有所发现、有所感悟,通过科研,提升认识,及时总结经验,逐步形成成果,并积极向全省教师推广先进经验和科研成果,传播新的教育理念。

5、“激励机制”的培养措施

工作室将建立有效的激励办法,定期开展优秀成员评比活动,定期组织开展成员优秀课堂教学、优秀论文和优秀教学案例等的评比和推荐工作,工作室将为成员积极创造机会,在全省上研究课。鼓励成员经常登陆工作室知网协同创新平台,上传自己的教学感受(每学年不少于10篇),积极参与主题论坛活动。逐步以个人博客等形式加入工作室知网协同创新平台,积极在线开展互动研讨。

 

附件:

1.王万青工作室职责

2.王万青工作室工作制度

3.王万青工作室研修人员基本信息统计表

王万青工作室

二零一七年九月


工作室实施方案

附件1:

 王万青工作室职责

(试行)

为了使“名师工作室”更好地发挥示范、引领、指导、辐射作用,根据省文件要求,特制定《王万青工作室职责》。

1、敬业爱岗,无私奉献,积极创新,有较强的教育教学研究能力和教育教学咨询答疑能力,在学科上形成鲜明的教育风格或教育教学特色。

2、认真做好带教工作,努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的优秀人才,使一部分成员在学科教育、教学中成为新省省有影响的骨干教师、学科带头人或特级教师。

3、出色完成本职工作,在教育教学实践中,不断更新教育教学观念,注重自我发展,总结经验,在学科或更广阔的领域里,能完成省级以上重点研究课题,或完成自选的1-2个课题并取得成果,撰写一批优质的教育科研文章。

4、根据名师工作室的特点和成员的实际情况,制定切实可行的工作计划和培养方案,并针对每一个成员的特长,对成员实施全程指导,促进每一个成员的提高。

5、结合成员阶段性学习汇报,指导成员展示数次具有一定规模的教育教学活动。

6、帮助成员确定研究课题,或让成员参与自己的课题研究,完成课题研究或专题研究报告。

7、建立成员学习进修的业务档案,负责成员的年度考核,并做出综合鉴定,形成书面意见,提交省名师工作室领导小组办公室。

8、接受所在学校和教育主管部门的过程管理,接受省名师工作室专家小组的业务指导,接受省名师工作室领导小组组织的工作考核。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2:

王万青工作室工作制度

为了贯彻落实省教育厅关于组建工作室的目的、意义、条件、职责和管理办法的要求,较好地发挥名师工作室的作用,结合本工作室的特点,制定本规章制度。

(一)学习实践制度

1、每位成员每学期至少学习一本教育教学论著,撰写读书笔记不少于10000字,写1篇以上学习心得体会,分析1个以上教学案例,每篇文稿2000字以上;

 2、每位成员每学期至少写1篇教育教学论文,每学年至少获省级以上论文评比二等奖以上1篇, 3年内至少在省级以上刊物发表论文1篇;

 3、每位成员每学期开1节以上省级及以上公开课,每学期听课15节以上;

4、每位成员每学期至少参加1个省级以上课题研究, 3年内至少主持1个省级以上课题研究;

5、每位成员按时、保质、保量完成本工作室规定的学习和研究任务;

6、做好个人专业成长记录,及时撰写阶段性发展总结。

7每学期结束,工作室领衔人对工作室成员的学习与培训情况进行考核,并针对每位成员的实际完成情况作出评价和建议。

(二)定期交流制度

1、每学期召开一次工作室计划会议,讨论本学期“工作室”计划,确定工作室的培养对象和培养目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。工作室每学年举行一次工作室成果交流会。

2、工作室固定活动时间为每周星期三下午,其他活动时间根据成员的实际情况,由名师灵活安排。

3、每位成员在工作室工作周期内至少有六件成果获省级以上奖,在省级以上刊物至少发表论文23篇。尊重工作室内各成员和集体研究成果的知识产权,不得擅自发表共同研究的成果。

(三)档案管理制度  

1、建立工作室档案制度,并由工作室负责人兼管。  

2、工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据。

(四)例会制度  

1、工作室固定活动时间为每单周星期三下午,其他活动时间根据成员的实际情况,由名师灵活安排。

2、每学期召开一次工作室计划会议,讨论本学期“工作室”计划,确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。  

3、每学期召开一次“工作室”总结会议,安排本学期需展示的成果内容及形式,分享成功的经验、探讨存在的问题。  

    4、根据工作室计划,每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议,督促检查课题的实施情况,解决实施过程中的难点。

(五)课题管理制度

1、根据课题研究方案,在每一阶段制订具体的研究实施计划,及时作出阶段总结。

2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。

3、每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作,多出科研成果。

4、围绕工作室主课题确立的子课题要做到科学、规范、有新意,能够带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。

(六)表彰奖励制度

1、工作室每学年评选一次优秀工作室成员,三年评选一次优秀课题奖、最佳成果奖。

2、对发表在省级以上报刊的论文和获奖成果按有关规定奖励。

3、工作室成员未能通过年度考核即按教育厅要求进行调整;成员申请退出工作室需事先提出并经领衔人报请教育局审批同意。

(七)考核评价制度  

工作室成员的考核由其负责人和领导小组负责,主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标,考核不合格者则调整出名师工作室;同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。  

名师工作室成员的考核项目及备查资料如下:

1、师德修养(导师评语;一票否决制)

2、发展规划、研修计划及总结(含三年规划、总结及学年计划、年度总结)

3、读书计划及笔记

4、公开课、示范课或讲座(教学设计、讲座提纲及音像资料)

5、课题研究及参加教学竞赛成果(研究过程记录及成果)

6、撰写论文或反思(发表刊物复印件)

7、培养青年教师(活动记录、照片)

8、档案建设(获奖及参加各类学术活动通知复印件)

9、参加教师继续教育或校本培训(听课记录、讲座提纲和课时数)

 

 

 

 


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