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以仁心养育生命——我的学生故事之班会《牵手》”

200611月,在全国班主任专业化发展研讨会上,面向教育部领导和全国各地一千四百余名教育同仁,我上了一堂沟通师生、生生情感的班会课——《牵手》。

在这种场合上班会课,对老师来说是一个非常大的挑战。不同于一般的学科公开课,可以提前试讲。班会课是绝对不能试讲的,至少我这样认为。因为班会本身是对学生思想教育的课堂,提前让学生准备,然后给听课者表演,绝对是对教育的亵渎和对孩子的不尊重。但是当时我接任那个班级不到半个月,对学生们还不了解,那么面对来自于全国各地的专家、同仁,到底该怎么上这节班会课呢?我一直在寻找教育的契机。

一天,我突然收到一张学生给我的纸条,上面写道:“老师,您知道吗?在新的班集体里,我不能接纳的只有一个人,那就是你!(不要找我谈话问为什么)。”接到纸条,我一下子蒙了。为什么在新的班级这个学生最不能接纳的人是我?为什么还不让我找他谈话?

交给我纸条后,那个学生就开始有意识地回避我,看来他真的不想让我找他。但是不找他,我心里憋得慌:到底为什么会这样呢?有一天我还是拦住了他,我说:“老师真的想知道到底发生了什么事情才让你这样,你只告诉我发生什么事情就可以。”原来,有一天值日的时候,我嫌他动作有点慢,规定时间到了,他却没有完成,于是当着全班同学的面批评他了。却不知道那天的值日生不是这个孩子,是值日生忘记值日了,他一看时间到了,主动替值日生值日了。不知情的我批评了他,让他很委屈:主动为班级做事情,却当着全班新同学的面挨了批评。我知道真相后,感到很后怕:如果这件事情没有解决,我们师生之间的矛盾就可能没法化解了。于是,我向那个学生道了歉,学生也为自己冲动之下写那样的纸条有点不好意思。

这个“纸条事件”给了我一个灵感,一下子找到了在全国德育研讨会上班会课的切入点——沟通。师生之间的沟通太重要了,我们俩一沟通,矛盾完全化解了。但是如果没有得到有效沟通,他会恨我,我也会觉得这个学生很个性,这样我们师生之间在以后的时间里都不可能和谐相处。所以我马上确定了班会的主题——沟通,并起了个题目——《牵手》。同学之间牵一牵手,因为他们来自不同的班级;老师和学生牵一牵手,增进彼此的认识和了解。

那堂班会前,我做了两项主要的工作:一是邀请了所有的任课教师,并让每位老师给同学们写了一段话;二是做了一个关于师生关系的问卷,主要是了解学生和老师产生误会用什么方式解决。

公开班会上,当到了“说说你的老师”这一环节时,一个男生主动站起来说:“当我从网上看到分到信主任班里时候,我吓坏了!而且同学也都嘲笑我,说:‘分到信主任班,你死定了!’我从前的班就在信主任班的隔壁,我经常听到信主任对着他们班的学生大声地吼,一听到信主任的声音我心里就一颤。”要知道,当时台下坐着一千四百余名来自全国各地的教育同仁,这个学生说一句,台下就一阵哄堂大笑。虽然这个可爱的孩子想“欲扬先抑”,想说其实老师也很温柔,并不像传说中的那么可怕。但我知道,他前面的“抑”是真实的——在学生的眼里我是一个让他们感到害怕的老师!

其实,何止这个学生呢。一个女同学曾跟我说:“信老师,你知道吗?你的眼神是非常具有杀伤力的。”可能有时学生犯了错误,我不批评他,但一个眼神过去,他就知道错了。

那个班会对我很震撼,也让我不断反思:让学生害怕,是我想要的教育的成功吗?

 


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