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第 二 课 时

一、明确本堂课的教学任务。

投影展示:理清作者的思路,学习概括文章中心思想的方法。

二、落实目标。

(一)理清作者的思路。

(1)梳理三只猫亡失,“我”的心理感受。

小结:“我”对三只小猫的的感情由一缕的酸辛发展为激烈的怅然”“愤恨升至十分难过良心受伤了”“刺我的良心的针”“更难过得多”;我家从好久不养猫永不养猫对亡失猫的情绪变化由淡变浓由表及里、由弱渐强、由惋惜猫到无法面对猫, 层层推进,直扣向灵魂深处。

(2)思考文章表现的主体是“我”还是“猫”?

     明确:文章侧重叙述家中养猫的所见所闻所感,侧重表现的思想感情,即我之心”。因此,文章表现的主体是而不是猫。

(3)“我”喜欢的,并不怎么难受;“我”讨厌的,却留下永久的伤痛。有这种不同寻常的反差,原因是什么?

第一只猫是病死,属于天灾

第二只猫不是死了,是丢了。是他人的偷窃,属于他人的过失。

第三只猫则与前两只相反,它“不活泼,也不像别的小猫之喜欢顽游,好像是具着天生的忧郁性似的” “大家都不大喜欢它”。大家冤枉了它,“我”打了它,“我”对它的死亡具有重大、不可推卸的责任。

(4)思考:三只猫在文章中所占笔墨一样的吗?在“我”心中的分量是一样的吗?

(明确:不一样,作者用笔墨最多,用情最多的是第三只猫)

(5)作者为什么要写前两只猫呢?。

(明确:写前边两只讨人喜欢的猫的亡失之痛相对淡一些,而“不大喜欢”的猫的亡失则痛得很多很深。这样更能突出第三只猫亡失之痛那样地让“我”感到针“刺”般的疼。

 

板书小结:

第一只猫    喜欢     病死     一缕心酸

第二只猫    更喜欢   丢了     怅然   愤恨   

衬托↓                     ↓突显↓

第三只猫    不喜欢    死了    更难过的多

 

(二)学习概括文章中心思想的方法。

(1)作者重点写的内容就是体现文章中心思想的地方。第三只猫是作者重点写的,概括第三部分的段意。

(明确:我误断第三只猫杀鸟,打了它,它不能申辩,死掉了。真相大白之后,我永不养猫了。)

(2)学习概括文章中心思想的方法。

(明确:概括文章中心的时候,我们要将作者叙述的这一特殊事件向一般事件归纳。)

这要分三步走:

第一步,把我们要记叙的事件做分割,即把事件的组成元素尽量予以清晰地分解。第三只猫的事件可分解出下面的各组成元素——(1)“我”;(2)第三只猫;(3)误断杀鸟;(4)打第三只猫;(5)猫不会申辩及死掉;(6)“永不养猫”。

第二步,把上述分解出来的具体组成元素,用抽象的能包容它们的上位的大“类”概念取而代之。比如:(1)“我”上移大“类”概念为——“人”;(2)“第三只猫”上移为“我”以外对象的大“类”概念——“他者”;(3)“误断杀鸟”上移为大“类”概念——“犯过失”;(4)“打第三只猫”上移为大“类”概念——“伤害”;(5)“猫不会申辩及死掉”上移为“类”概

念——“无缘交流”;(6)“永不养猫”上移为大“类”概念——“心理久痛”。

第三步,概括连贯表述之——当一个人因自己的过失给他者带来伤害且又无机缘予以弥补时,那么,他在心理上将永远背负着愧疚的沉重十字架。

小结:概括文章中心,先找到主体,再去掉次要事件,再对主要事件进行概述,然后运用“分解、抽象上移、连贯表述”的方法归纳。

(说明:放慢教的速度,细化教的环节,呈现思维过程)

三、作业:

完成积累拓展五。


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