田贺书工作室-成果展示详细内容

田贺书工作室

欢迎加入田贺书工作室QQ群:962556822

今日访客10

访客总量21174

首页>成果展示

工作室成果展示

成果展示

《叶圣陶语文教育论集》(126——189)学习笔记

无论做什么事,做的人最明白,所谓“冷暖自知”之境者就是。

这是叶圣陶先生在《<国文八百课>编辑大意》中结尾的一句话,他将自己编书的情形以及书的长处和短处供状似的告诉读者。读别的文字,我都不够专注,但读这句话时,我不由自主勾上了。就语文教学而言,我想该是我们讲的每一节语文课,我们需最明白——明白我的目标,明白为了达到这个目标我要完成的内容。我们更需要从根本上弄明白我制定这个目标的依据是什么?我的这个目标是否合理。为了达成这个目标,我设计的教学内容是否合理、是否科学、有效。

但我们不能做到最:“明白”。

语文教本只是些例子,从青年现在或将来需要读的同类书中举出来的例子;其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇目,也就大概能阅读同类的书,不至于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点。从语文教本入手目的却在阅读种种的书。说到了解就牵涉到能力的问题。能力的长进得靠训练,能力的保持得靠熟悉,期间都有一个条理、步骤,不能马马虎虎一读了之。所以语文教本需要精读。并不是说旁的书就可以马马虎虎的读,只是说在读语文教本的时候,养成了精读的能力,读旁的书才不至于马马虎虎。精读的条理、步骤,读得多了,绝不会全没领悟;如果经人指导,使那领悟直捷而且周遍,自然更好。所以,语文教本要待老师来教,就在于此。……它的任务是在指导学生精读,见不到处给他们点明,容易忽略处给他们指出,需要参证比较处给他们展示。当然,遇到实在搅不明白处,还是给他们讲解。

这段话选自《谈读语文教本——<笔记文选读>序》,其实这段话我们并不陌生,田老师多次重复的——用教材教,而不是教教材;我们要教给学生读书的方法。“阅读教学”中教师的本质任务是“教阅读”,学生的本质任务是“学阅读”,“学阅读”不能限于积累知识、概念,而应该更多地积累、锻炼有关“阅读”这一存在方式所具备的素质和能力。

但我们的阅读教学更多的是语文教师讲述教学参考对课文的理解。

我们没有在教读课上教给学生精读的步骤,更谈不上让学在自读课上将学到的精读方法应用,让学生在重复的应用中养成习惯;我们不晓得学生的“见不到处”“忽略处”“实在搅不明白处”,也很少给学生提供参证比较的书籍与篇目。

这段话,我们读明白了,但“如何教”我们没有明白。

 

继续细读,《<大学国文(现代文之部)>序》,想明白了以下几个问题:

(1)认清了一个事实,我们阅读能力和写作能力还差,明白了提高这个能力是生活的需要。

我们首先希望同学们记住事实,记住自己阅读能力跟写作能力还很差。这个差呀,到不在乎考试考不好,分数得不多,重要的是自己生活上不够用,不能充量的吸收,适当的表达。为了受用,无论准备学文法的,学理工的都得好好把国文补修一下。

这段话选自《<大学国文(现代文之部)>序》(153页)。这是作者向着读者——大学一年级同学说的话。我觉得可以对自己说,也可以对学生说,让我们和学生都明白提高阅读能力和写作能力是我们的一种需要。学语文,不是为了考分,更切己的事情是我们的需要,它决定着我们对生活认知的层次、决定着我们的生活质量。这样我们就会有一份自觉心,有一份想提高自身能力的一个渴盼。

(2)明白了能力差的原因。

其次,要知道所谓能力不是一会就能够从无到有的,看看小孩子养成走路跟说话的能力有多麻烦。阅读跟写作不会比走路跟说话容易,一要得其道,二要经常历练,历练到成了习惯,才算有了这种能力。说阅读和写作能力差,并不是没有阅读过、没有写作过,是指以往的阅读跟写作还不怎么得其道,因而经常的历练多半成了白费,不能够养成好习惯。现在要来修补,当然得竭尽全力争取得其道,跟着还得经常的历练,才可以收到实际的效果。

这段话也是选自《<大学国文(现代文之部)>序》(153页)。细想九年的语文课,我们让学生读过、让学生写过,反复考过、背过,但没有让学生“得其道”,没有让学生经常的重复的历练,没有养成好的读书习惯。不会读、不会写、不会走路是必然。

(3)明白了教材的作用。

要知道国文选本只是个凭借,争取得其道不能够空口说白话,有了凭借,历练才有着落。以往阅读是怎样的,大家自己有数,如果发觉其中有些不妥当处,现在阅读这个选本就改变个方法,新的历练从此开始。从此开始,可不就此终止。除了这个选本,阅读其他的东西同样的改变个方法,这就逐渐的养成受用的好习惯,也就是阅读能力逐渐在那里加强起来。

这段话也是选自《<大学国文(现代文之部)>序》(153页)。我们要凭借教材“得其道”,但怎样“得其道”,我细读154页,做了如下梳理:

①分清哪一部分是主要意旨。哪一部分只是疏解、阐明、描摹、衬托,这一些又有什么作用?

②同时,对于一个词语和一个句式也不容忽略,作者用这个词语和句式表达的是什么样的意念和情态。

③了解作者写作的时代和环境,就文章本身而言,了解文章里作者思想发展的途径切要。

但我觉得我的这个梳理,仍是概念。我很想听听大家,以某一课文为例,具体说说“如何读”,如何将“其道”转化为教学内容。期盼!期盼!!期盼!!!

(4)想明白了在什么时候讨论、讨论什么、讨论的价值。

在学校研习又有一种好处,自己在课前准备是独立阅读,到课上时又可以集体阅读,集体阅读如果采用讨论的方式,大家提出问题,彼此解答、辩论、纠正,补充。这弥补了独立阅读的不足,讨论惯了的时候,眼光更敏锐了,心思更致密了,往后的独立阅读必然会更进一步。

讨论应该是在学生独立阅读有了自己的思考之后,讨论的问题应该是学生相互提出,不是,老师设计讨论的问题。老师该是学生提出讨论的参与者。这样,我们才能真正在学生的“见不到处”“忽略处”“实在搅不明白处”有针对行的指导。这样的语文课是不是挑战性太强,但这是学生的语文课,相信这样的语文课一定是不断产生新问题的语文课。

也突然在这里有了一个想法,大家都独立阅读读七年级下册第一课《邓稼先》,有了自己的思考后,我们带着自己的问题集体阅读。

这又是一个怎样的模拟课堂?期盼!期盼!!期盼!!!

(5)想明白了写作的着力点——在阅读时,在生活中有一颗自觉心。

写作是生活的需要。

写作是一连串思想的过程,事前想熟了,想通了,那条途径了然于胸,拿起笔来就可以毫不迟疑,一挥而就。至于拿起笔来,感觉困难,原由是事前没有想熟想通,这就不能不一边写,一边想,随时还得加加减减,修修改改,无非为的完成那思想过程。完成思想过程其实也不太难,要表达什么样的主旨,自己哪有不知道的,所用的材料,直接经验的或间接得来的,又都有在自己胸中中。只要以主旨为依归,加上取舍跟安排,一条途径就成立了。

这些语句摘自《<大学国文(现代文之部)>序》后半部分。写作也是生活的需要,写作不是一件装饰品,借此夸奇逞强的。写作的需要大家都有。如果我们认为难是因为我们对问题认识的不够清楚。对问题认识的不够清楚是因为我们认识些事物,研究些问题没有完成一串串思想过程的习惯,想的少,思考的不深。

(5)想明白了写作的工具是语言。

写作工具是语言,写到纸面的语言要精确、整齐、干净。

阅读时有几分自觉心,随时揣摩,分析,比较,什么样的语言才算是精确的、整齐的、干净的。根据了解的自求改进,只要持之以恒,养成习惯,提高语言也不太难。

自觉心很重要,不一定要系统的研究逻辑学、文法学、修辞学。能够不脱离生活实际,究明语言跟生活的关联,一点一滴收获自然都会和于逻辑学、文法学、修辞学,这些学问从生活实际中来。

提起自觉心,随时注意可以注意的材料随时、揣摩、分析、比较自然能提高语言。这样就是在阅读中学习写作。

这些语句也是摘自《<大学国文(现代文之部)>序》后半部分。写作的工具是语言,既然是工具,就得干什么活就得有相应的工具。所以要有随时随地积累工具的习惯,就是要有自觉心,自觉在生活的各个方面,尤其是阅读中自觉细致学习。随时记下生活中遇到的能与自己产生共鸣的语句,力求让自己能在需要的时刻有精确、整齐、干净的表达。

(6)想明白了什么是正确的写作态度——在需要时写作。

凡是好文章必然有不得不写的缘故。自己有了一种经验和意思,觉得它和寻常的经验、寻常的意思不同,或者比较新鲜、或者特别深切,值得写下来,作为生活的标记。

但是,学校中的作文为的是练习写作,练习就不得不故意找一些题目来写,好比算数为了练习计算必须做一些题目一样。

善于教导学生的先生无不深知学生的底细,所出的题目往往在学生的经验和意思之内。学生本来不想写什么文章,可是经老师一提醒,觉得大有可写了,让学生觉得有的写、需要写才让他写。

这些语句摘自《<文章例话>序》。在学生需要时写,可是学生怎会需要呢?需老师的提醒。我们的作文指导需要从帮助学生挖掘生活中的素材开始教。我们也应该在这些提醒的过程中,让学生养成观察生活发现生活的自觉心。

(7)想明白了什么是正确的写作训练——经验和意思是根基。

 

文章的材料是经验和意思。文章的根据是语言。

好的文章也不过是材料选得精当一点,话说得周密一点。如果单是为了要写好文章而去求经验和意思的精当,语言的周密,那就是本末倒置。一个人在生活中本该求经验和意思的精当、语言的周密。这为的并不是写文章,为的是生活。本与末的关系弄明白,读书和写作的自觉性就可以强一些。

生活之中有这样修养的人往往会觉得有许多文章要写,而写出来的往往是好文章。让生活如泉涌,文章才会如溪水。泉源丰盈不枯竭,溪水自然活泼泼流个不歇。

写文章不是生活的一种点缀,一种装饰,而就是生活本身,能写文章不算是什么可以夸耀的事,不能写文章是一种缺陷。

这些语句摘自《<文章例话>序》。学做人,学做事,有了经验和意思,有了写作的需要,有了写作的工具。写文章不是高不可攀、不敢接近的。一定要认识到阅读和写作都是一种行为,凡是行为必须养成习惯。阅读和写作的知识必须化为技能,养成习惯,必须在不知不觉之间受用着他,才是真正受用。

 

 

 


版权所有©河北省中小学教师继续教育中心

地址:河北省石家庄市红旗大街469号

邮编:050091

冀ICP备18011017号-1