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要辨明白文章和语言两样的地方

文章和语言两样的地方:

1.说话有面部的表情和身体的姿势作为帮助;但是文章没有这样的帮助,写文章得特别留意怎样适当的写才可以不靠这种帮助,而同样可以使人家明白。

2.两个人闲谈,往往天南地北,结尾和开头竟可以毫不相关,就是正式讨论一个问题,商量一件事,有时会在中间插入一段话,像藤蔓一样爬开去,完全离开了本题;写文章不能这样,每一篇都有一个中心,没有中心就没有写作的必要。所以写作只该把有关中心的话写进去,而且要配列的周妥,使中心显露出来。那些漫无限制地随意话,都该剔除的干干净净。

3.用语言讲述一件事,往往噜噜苏苏,细大不捐(意思是:小的大的都不抛弃,形容包罗一切,没有选择。),传达一场对话,更是照样诉说甲说什么,乙说什么,甲又说什么,乙又说什么;做文章,不能这样,叙述一件事得注意详略

由第1和3,我想到,一次作文课《巧用描写》,作文教学要教学生之所“需”,研究学情,针对学情,有针对性地指导学生,才更能增强作文教学的实效性。针对学生:“你说”、“我说”、“妈妈说”比较多的现象,老师这样设计了一节课,现列举其中一个环节:

(片段一)妈妈端着一杯牛奶进来了,:“趁热喝了吧!”我:“妈妈,您怎么还不睡?小心休息不好血压又高了,快去睡,不用等我!”妈妈回答:“好的,你也别太晚了,牛奶趁热喝。”“知道了!”

(片段二)

妈妈端着一杯牛奶进来了,轻轻拍了拍我的肩,把牛奶递给我:“趁热喝了吧!”我抬起头,接过牛奶,佯装嗔怪:“妈妈,您怎么还不睡?小心休息不好血压又高了,快去睡,不用等我!”妈妈的嘴角微微上扬,脸上露出两个好看的小酒窝,一边亲了亲我的额头,一边答应着:“好的,你也别太晚了,牛奶趁热喝。”“知道了!”

(片段二避免了多个“说说”,而且用恰当的描写,形象再现了“我”、“妈妈”说话时的动作、神情。)

4.说话往往用本土的方言以及本土语言的特殊调子;写文章不能这样。文章得让大家懂,得预备给各地的人看,应当用各地通行的词汇和语调。本土的词汇和语调必须淘汰,才可以不发生隔阂的弊病。由此我想到近几年河北省中考作文的要求:“用现行规范的汉语言文字表达”。

叶老最后总结:“怎样写作呢?最要紧的是锻炼我们的语言习惯。语言习惯好,写的文章就通顺了。其次要辨明白文章和语言两样的地方,辨得明白,能知能行,写的文章就不但通顺,而且是完整而无可指摘的了。”


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