停课不停学，资源总动员

河北省中小学教师继续教育中心  胡楠楠

      这次疫情的突然和严重，让全国各地区教育部门都行动起来，积极构建虚拟教室，开设空中课堂，多媒体和网络技术为核心的信息技术应用，成为各位老师努力学习和适应的一个新时尚。

      各个在线教育提供商也是抓住了这个机会，以各种方式抢滩教育市场，新旧技术纷至沓来，让人眼花缭乱。

      学技术的同时，还有一个非常关键的问题是，当老师们急于运用技术为延期开学期间的教学做准备时，师生对线上线下混合式教与学的能力，是否有把握呢？

      “道路千万条，设计第一条”。在各种技术工具的学习和适应期间，你的在线教育能力如何？线上教学的备课、授课与评价该如何设计？如何开发以学生为主的混合式学习体系，这更应该是实施在线教育之前要考虑的问题。如果没有考虑清楚就匆忙上马，那就有可能是“教学不规范，师生两行泪”呀！

       我在这里提出我的一个框架思想。那就是无论备课，上课，教研，当一切教育教学活动都在网上实施的时候，你可以运用技术为自己搭建一个应用框架，如果一种技术你用起来熟练又方便，就把它用好。

      下图是我之前设计的一个技术使用环，只是一个参考，你可以根据你自己的实际情况进行改造和创新。

     技术的学习有很多种，一个度娘就给出了无数种答案。但学生是自己的，度娘可不了解。所以对学生线上学习的能力、环境支持、学生学习习惯和等都要有所考虑。

      在这里，你可以考虑设计一个基于教学流程的应用框架，哪个环节，准备做什么，用什么工具来实现这个教学目的。框架搭好了，在线教学就不会那么慌张。

      下图是我设计的一个技术支持的教与学的框架，大家可以借鉴和参考，并根据自己的实际情况进行改造和创新。

      要考虑使用不同策略进行教学环节的调整，比如可以使用翻转课堂模式，可以使用项目式学习模式，你可以根据自己的教学模式重新设计教学环节，工具的使用也就更加灵活。

     在这里，不是说要把这些工具全部应用起来。更应该注意的是，在线教育工具使用原则是“少即是多”，一定要根据实际情况思考自己的技术应用。

      关于在线教学，我还想从个人角度对老师提出一些建议。

      首先，开学之前，应该先与学生及家长做好及时沟通，可以通过问卷等工具掌握学生情况，可以通过学习技能的微课程培训学生学习能力，这些基础性的工作是保证线上教学顺利开展的前提。

      其次，教师在备课中，要思考如何借助混合式学习做好以学生为主的教学设计。要设计好一个线上线下教学的流程。比如哪些环节用什么工具做什么？如何评价学生等。

       1、学习准备

       可以利用微课+学习单，为学生设计有助于理解学习内容的微课程。微课程可以是课程导入，也可以是知识点讲解，根据学生的需求设计微课。

       2、学生反馈。

       可以利用获得学生反馈的平台，比如说问卷星、QQ群、微信群、小打卡、家校平台等等，可以让老师了解学生的学习情况，梳理问题，思考解决方案。

        3、在线直播。

       直播技术不应该仅仅是传统教学方式的在线体现，更应该是结合前期学生学习，在直播中解决共性问题，提出有冲突性的讨论，让学生在线上能够动脑思考。直播的技术也很多，QQ腾讯课堂、微信群、希沃白板、CCtalk等，自己觉得哪个方便就用哪个。

        4、学生评价。

        在实体课程中，我们与学生的互动是实时的。但在线上学习期间，除了直播技术中的评价之外，还可以选择在学生学习的整个过程中加入相应的评价。

     为了把多元评价统筹起来，我们可以设计一条与学生学习目标相匹配的评价时间线，贯穿于学生学习的全过程。

     下图是《英特尔未来教育专题课程——21世纪课堂评价》中的一个案例，王老师的评价时间线，你可以看到在这个评价时间线中，每个时间节点师生要运用什么工具做什么。

       上图是一个基于项目学习的评价时间线案例。对于没接触过项目学习的老师来说，常规教学中也可以依据评价时间线这个方法进行线上线下的学习评价。

        课前的评价可以使用打卡、思维导图、接龙等技术让学生呈现学前知识理解情况。

        课中的评价可以使用直播技术中的师生评价、学生拍照反馈、小测试等。

        课后的评价可以通过作业平台、测试、导图等技术对学生的学习进行评价。

        5、学生合作学习。

        可以适当布置一些有挑战性的学习任务，让学生在课下利用相关的平台进行合作学习。

       以上仅是对这次特殊时期的线上教学做了一些简单思考，可能不够严谨，但我想传递的理念就是，技术虽然在这次延期开学期间起到停课不停学的作用，但关键还是教学设计能力的提升。