2018年工作计划

      一、工作目标

      为贯彻落实河北省教育厅的有关工作要求，根据工作室实施方案，本年度主要完成如下目标：

      1.完成2017年度工作室研修工作评估。

      2.扩大各研修方向研究团队，深入开展课题研究，将课题研究成果辐射区域学校。

      3.进一步发挥专业服务的示范带动作用。

       二、具体工作任务

      1.举办面向全省的河北省初中语文整本书阅读教学论坛。

      2.完成部编教材七年级、八年级项目式学习的整体设计。

      3.基于地域需求，开展工作室集体送教和个人送教下乡活动。

      4.赴省外学习考察两次。

      5.举办“新教材、新设计”教学工作坊，引领区域教师深化整本书阅读和项目化学习实践。

      6.召开学期专题研修评价及工作总结会

               初中语文杨葛莉名师工作室实施方案

一、指导思想

深入贯彻落实国家《全民阅读“十三五”时期发展规划》和《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》有关精神，基于中国学生发展核心素养，对接新修订的高中语文课程标准，推动全省初中整本书阅读教学的全面推广以及课堂教学的深度转型，引领初中语文骨干教师实现专业成长，为深化全省基础教育课程改革，培养语文名师骨干队伍提供研修平台和实践支撑。

二、工作目标

1.探索初中语文整本书阅读课程化实践策略，逐步建构三位一体的阅读教学新方法。

2. 逐步开展基于核心素养的语文项目式学习研究，探索统编教材的多样实施策略。

3. 初步形成多维互动的研修培训机制，依托项目研究，通过开展不同层次的专业引领与同伴互助活动，建设一支师德高尚、勇于创新、乐于合作、勤于示范带动的省级骨干教师团队。

三、研究内容

1. 探索不同体裁、不同数量的初中整本书阅读教学方法，初步形成不同年级整本书阅读活动设计案例，破解整本书阅读教学难题。

2.开展统编初中语文教材项目式学习案例研究。探索基于问题解决，课程统整基础上的项目学习方式，初步构建语文学科教学新模式。

四、研究策略

1.项目驱动。工作室学员根据自身实际，选择一个研究项目在主持人的指导下开展行动研究，按时完成学期计划，提交学期作业。

2.构建1+X工作模式。即每名工作室教师依据个人精力和学校实际，结对合作，带领多名教师开展基于工作室研究项目的实践研究，及时辐射分享优质课改成果，带动更多的教师参与学科教学改革，实现专业成长。

3.实施研究活动课程化。强化年度研究任务的过程追踪和评价展示，实行课程化管理。

4.完善学分制。将工作室研究任务按比例折合成学分，保障研究工作高质量运行，使教师的专业成长可追踪、可评价。

五、研修方式

1．网络研修与现场指导相结合。基于工作室微信公众平台、QQ群，开展实时网络研修。根据阶段主题研修计划，适时深入学员学校，开展现场指导及教学研讨活动。

2．高端专业引领与课堂改进相结合。通过开设不同层次的专家讲座、示范课引路、主题研讨活动，指导学员不断提升整本书阅读与项目式学习课堂教学水平。

3．研修考察与读书写作相结合。定期组织学员赴教育先进地区考察学习，每年组织召开读书报告与总结会，激发教师读书思考，将理论对接实践，全方位提高自身专业素养。

4．研修活动主题化。基于学员教学实际，合理设计主题研修活动，不断深化研修内容，避免研修活动随意性、碎片化，实现研修培训、教学改进、评价展示一体化、递进化发展。

5.以课例研究为载体，在教研服务中提升能力，在合作研究中生成有价值的课程资源。

六、预期成果

1.专题研究成果。深入开展语文课程教学改革前沿及难点问题研究，三年内形成有一定研究价值的教学成果和科研成果，在国家或省级刊物发表论文10篇以上，出版研究专著1-2本。不断总结教学经验及有关成果，辐射引领省内语文课程改革。

2.培养学科名师。依托工作室研究项目，通过不同层面的学习、交流与合作研究，助推工作室学员实现专业成长，并带动更多的省、市、区级骨干教师尽快实现专业发展。

3.完善网络平台资源。加强工作室网站和微信平台建设，不断充实更新网页内容，提升工作室研究影响力。