朱爱平工作室-简介

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  • 名师:朱爱平
  • 学科:语文
  • 职称:老师
  • 评定时间:2018-07-02
  • 设立单位:磁县实验学校
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朱爱平工作室

     “朱爱平名师工作室”成立于2017年12月,成员来自于河北省各地市经验丰富的骨干教师、优秀教师、特级教师。这是一个集教育教学、教育研究为一体的合作团队,我们将积极开展小学语文学科的教学改革、课题研究、推广教育教学成果、开发、整合、共享优质教育资源,搭建骨干教师、优秀教师、特级教师成长的平台。

    我们秉承“简简单单教语文”的理念,致力于“学生语文核心素养”的培养。

   我们的徽标为不规则的绿色圆形中一棵小树苗在阳光的照射下茁壮成长。

    它寓意着“学生和教师在先进的教育理念下,富有灵性地健康成长。”

    徽标中间的两片叶子代表学生和教师。 徽标右上方的太阳代表先进的教学理念。

    绿色的背景代表健康和活力。

    不规则的圆形代表灵动的教育思维。

朱爱平小学语文名师工作室徽标_副本.jpg

2018年度计划

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工作室实施方案

为更好地完成工作室的三年规划,充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用,加速教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,特制定本名师工作室实施方案。

一、指导方针

以人为本,遵循名师成长规律,按照理论与实践相结合、反思与提升相结合的原则,通过专家引领,团队合作和自主研修等方式有计划地开展工作,努力培养一批省级有知名度的小学语文教师,带动一批青年骨干教师的专业成长。

二、工作室总目标

通过三年的时间,打造一支高素质、高水平、高能力的研究型、专家型教师团队。使工作室成为小学语文研究的平台,青年教师交流的平台,名师成长、辐射的平台。

三、措施办法

(一)加强业务学习,提高专业素质

工作室为每位成员定购了三年的《中国教师》杂志,定期推荐教育教学专著,便于成员学习并及时把握最新的教育动态,在学习中不断提升教师专业素养。

工作室为成员提供外出学习、交流的机会,在学习、交流中提高自身专业素养。

(二)深化教学研究,提高教学效率

1、做好课题研究工作。

工作室学员人人开展科研课题研究,提高科研意识和研究能力。

2、认真搞好课例研究。

以优质高效课堂为目标,提供高质量的观摩课、研究课,组织教学策略研讨,提高教师的教学水平,真正发挥引领作用。

3、加强课堂观察研究活动,学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略,有效提高课堂教学效率,打造优质高效课堂,培养学生的创新能力。

(三)拓展发展渠道,提高反思能力

1、搭建互动交流平台。

工作室成员充分利用博客和微信群等网络资源进行教科研活动,分享工作中的学习体会、收获。

2、开展主题研讨,送课等活动,促使每位成员更加主动自觉的学习,不断完善,成为学者型、专家型的优秀教师。

3、撰写教学随笔。

工作室学员要养成坚持每天撰写教学随笔的习惯,提高教研能力、反思能力。

(四)建立和完善学员业务档案与考核评价

各成员做到年初有计划,活动有记录,年底有小结,认真完成研修手册。包括教学计划、读书笔记、教学论文、课题与教改研究、教学设计,要随时收藏保存。

四、工作安排

1、工作内容

(1)每位成员每学年至少阅读4本教育教学专著,撰写读书心得,开展读书分享,并把学习心得编辑成册。

(2)每位成员每学年至少承担1节公开课或观摩课,教学设计详实,有深度的教学反思。

(3)每位成员每学年至少承担1次公开讲座任务,做好文字资料的收集、整理、存档工作。

(4)每位成员每学年撰写2篇论文或案例,并有1篇公开发表。

(5)成员每学期对自己的工作做一次总结汇报、交流,并做好资料的保存。

(6)成员随时收集、整理课题的研究资料,每学期写出课题研究的进展活动。

2、工作方法

(1)采取集中与分散相结合,每月第一周的周五为集中活动时间(暂定),其他活动时间以分散为主;

(2)采取专家指导与自我实践相结合,以自我实践为主;

(3)采取本地观摩与外地学习相结合,以本地观摩为主;

(4)采取专家传授与互相研讨相结合,以互相研讨为主,开展各项工作。

五、具体工作规划

(一)第一年(2017年12月—2018年9月)

确立研究方向和目标,制定工作室三年规划,开展研究工作。

1、2017年12月——2018年1月

(1)熟悉了解工作室成员情况,建立工作室成员档案。

(2)确定工作室研究方向,制定工作室三年规划。

(3)工作室成员制定个人发展规划。

(4)推荐教育专著,自主理论学习,做好学习笔记。

2、2018年2月——2018年8月

按照三年规划,开展研究工作。

(1)团队成员借助课堂教学、课例研究、主题讲座等形式扎实开展工作,定期提交学习、研究资料。

(2)支持人及专家通过多种形式进行指导、引领。

(3)根据研究中的问题随时调整工作方向,做好年度工作总结。

(二)第二年(2018年9月——2019年9月)

深入研究,形成研究成果

1、2018年9月——2019年1月

团队成员多途径开展主题讲座、引领课、示范课等活动展开深入研究,辐射、培养一批青年骨干教师。

2、2019年2月——2019年8月

带动骨干教师深入课题研究,提升教研能力,形成、积累科研成果。做好年度工作总结。

(三)第三年(2019年9月——2020年9月)

总结经验、推广成果

1、2019年9月——2020年1月

对工作室成员的成长做出评估,借助省市示范课进行展示,力争每位学员都形成自己的教学风格,科研能力大幅度提高。每人的培养梯队至少成长1位省市级骨干教师。

2、2020年2月——2020年9月

工作室研究成果推广应用,辐射、带动省市小学语文教学的研究。做好工作室活动总结和评估的准备。


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