光阴故事，“民小”记忆

作者：崔艳波

绿肥红瘦的五月月末，“民小”参观学习归来，一幅幅令人心动的画面在我的眼前、心间、脑海里不停翻转……那是怎样的一所学校啊！令我如同初恋般的沉迷、回味！

(一)公园里的学校

参观校园，如同做一次穿越公园的旅行，总让你忍不住驻足，忍不住拍照，忍不住择一隅而坐，只静静地看着，不说话就很美好。

迈入校门，就有烈烈开放的石榴花，就有花木繁秀、雕梁画栋，那画意诗情、古色古香的美好画面让我眼神流转，怦然心动。更有慢举手、轻问候“客人好”的孩子花带给我的别样感动。

漫步校园，对联、古诗词、书法作品散见于门旁、梯侧、假山石的地面中。俯首拾零，随处可见中华文化的印记，那是浓浓的中国味道。

游遍整座校园，有人将这所百年学校喻为花园和植物园，也有人喻为菜园和果园，我想说：它有自然的味道，是名副其实的生命殿堂！

(二)时光沉淀的礼物                  

“四味学校”，百味心间。是什么让这所曾经环境残破不堪，租住商户川流不息，社会不信任、上级头疼的学校走出低谷，成为国内外教育同行青睐的地方呢？我试图换个角度寻找答案。

 通往会议室的墙壁上，没有宣传语，没有各级领导的照片，全是精美镜框裱装的优秀教师的照片和突出事迹。不用问，这必定是些有光有故事的教师。徜徉在这样的美景、美人、美事之中，于无声处让你嗅到“民小”教育的味道。   

走入课堂，于昊老师的阅读课没有热热闹闹，有的是教师的适度引领和学生深度的思考。课堂始于“一封邮件”，展于学生疑问，结于写作方法。教师不疾不徐，学生说不清楚的，一句“再读一读” 引导，学生说不完整的，一句“谁还有补充？”推进，学生回答浅显的，一句“为什么”深入。借用语文教师刘建红老师的评价：这是个喜欢帮助孩子学习的老师，而不是带着学生走的老师。

另一位郑钟跃老师执教的书法课，翰墨飘香，古筝配乐，老师极具磁性的声音更是给我一种视听的享受。“崇”字的演变、读贴分析字体结构、书写注意事项的交流，临帖尝试书写和作品指导，实践练习题写馆名和作品点评……课堂实实在在。结课回到为“民小”学校题词，更是满含期待,句句温暖。

窥斑见豹，可见“民小” 的老师们正在走向朴实的教学之路。“教育不要追风，静下心来，潜心做事，共同追求,为中国教育做点儿（实在）事儿”，语文特级教师陈延军老师评课时如是说。

学校的核心理念是“和而不同，快乐成长”。这八个大字的背后，是从顶层设计、管理制度、教学优化、教师优化、家校优化方面的轻轻诉说。

那“遵循规律做教育，把有意义的事情做得有意思，让有意思的事情变得有意义”的顶层设计；那倡导学生“学习中华传统文化蕴底气、知晓少数民族文化铸和气、了解世界多元文化成大气”三气文化；那“让学习研究成为工作的一部分、成为学校的一种文化、成为教师的福利”的教师学堂；那“认同教育理念、学习教育方法”的家长课堂……篇篇有规划、有措施、有实践。

听闻孩子们“古诗词得分率竟能高达99.2%”，教师由消极对抗听课到主动约课，背后故事析出的是“民小”“和而不同，快乐成长”的开阔胸怀和智慧思想，他给每一个“民小”人留下的不只是“民小”岁月，更是未来时光的礼物！

一篇随记无法道尽“民小”留在我记忆深处的感动。 如同喜欢一个人，只一次深入，这生命中就沾染了他的气息，才下眉头，却上心头。愿与“民小”的相遇，不只是一段难忘的记忆，它的气质、它的精神更是降落在我们心田中润物无声的雨，冷静我们的思考，润泽我们的思想，伴着我们在教育这一径长途之上“做最好的我，在我最好的方面”！