初中英语阅读教学反思

时间：2018.12.09 作者：程涛 来源：河北名师任艳玲工作室

核心素养是学生的语言能力、学习能力、文化品格、思维品质等的综合体现。在初中英语教学中培养学生的核心素养，需要教师从初中英语的基础知识、方法技能、文化认知、情感道德、价值审美这五个方面去落实，以全方位地提高学生英语学科核心素养。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。通过假期对核心素养的进一步的理解和对新课标的深入学习,我反思了自己近年来英语阅读课存在的问题：

    1、在教学思想上， 没有认识到阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，提高人文素养，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义,因而对它的研究不够重视。

    2、在阅读教学中，有时候把阅读课就是划划词组，对对答案,让学生仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，无法锻炼他们的阅读能力。

    3、没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用的阅读课的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，忽视了对教学方法的研究。

    4、学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。

    通过反思，在今后的英语阅读课的教学中,我会着重改善以下几个环节:

    1、在学生心中明确英语阅读的重要性。学生心中确立了英语阅读的重要性，就有了英语阅读学习的目标和动力，那么老师的英语阅读教学才有了一个良好的铺垫和开端。

    2、激发学生对英语阅读的兴趣。在英语阅读教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。在平时教学中可充分利用教材、课堂、阅读材料背景等各方面激发学生对英语阅读的兴趣。

    3、重视对学生阅读方法的指导。引导学生树立理解文章整体篇章大意的理念，关注细节描写，理解作者的态度和写作目的，在阅读中练习词义的猜测及注意长难句的结构分析等。

    4、注重学生阅读量的积累。通过课外阅读可以增加学生的阅读量，同时也增加了学生的词汇量。应该有计划地给学生布置适量的课外阅读任务，而且要天天坚持、及时检查。

    英语阅读教学是一个复杂的过程，对老师的要求相应地也提高了。科学高效的阅读教学有利于学生语言学习和阅读技能的提高。教师应关注教学中的阅读策略，注重在阅读教学中的拓展和延伸，要让学生整体把握文章，并变换形式让学生进行语言输出，提高学生的英语阅读素养。