点燃师生的心灯  倾听花开的声音

——参加张惠英等名师工作室联合研讨有感

2018年12月20日，河北省语文、数学、英语名师工作室联合研讨活动在石家庄市28中举行。我聆听了河北省特级教师张惠英老师以《设计有深度的教与学》为主题的讲座，获益匪浅。本次活动主要由两部分组成：一是观摩三位教师“同课异构”精彩展示课；二是张惠英教授具有引领性的专题讲座。

张惠英教授作为全省乃至全国数学基础教育的首席专家，结合大量课堂实例，站在较高的角度为我们深入剖析，阐明了“什么是有深度的教学”、“怎样设计有深度的教学”。带我们感受到围绕“核心知识”和“关键能力”从事的认知活动和身心、脑卷入的“两高”（高认识、高参与）的课堂模式。使我认识到，自己在课堂质疑、批判、反思等高认知活动方面是有所缺失的，这需要深刻反思，从头转变。讲座中，张老师结合具体课例，深入浅出，层层推进，引发我对怀特海关于认知发展三个阶段的共鸣。“浪漫思考——精致化——应用”，多么凝练而富有诗意的概括，学生是有血有肉的人，张老师以朴实的语言和丰富的教学经验使我们深刻认识到教育的目的是为了激发和引导学生自我发展，学习伊始，孩子们就应该能感受到发现世界的喜悦，浪漫阶段是开始的领悟阶段，作为教师应具有活跃的思维，创设的问题情境应具有新奇的活力，以丰富的内容为探索者提供若隐若现的机会，浪漫表达的是一种情感体验，是充满联想、不受约束的，属于积累经验事实到开始认识事实间联系的阶段，为之关系会引起孩子的遐想与兴趣，因而感觉是浪漫而自由的。经由浪漫阶段的充满活力的联系与创新、精确，从而揭示原理，进入精确阶段。而以往我的课往往是从精确阶段开始的，这样当学生对于新知识找不到与自己经验的结合点时，就出现学习障碍；丁虹老师的这节课每个问题的抛出都是开放而有深度的，充分引发了学生浪漫的思考，给予了学生云卷云舒的广阔思维空间，特别值得学习。

张老师对于复习课的点评与讲座使我收获颇多，我将会牢记张老师的“理解学生，努力去点燃学生的心灯”，在今后的教学中不断加强学习，认真设计好每一节课。名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足，在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。