文学教育课程第一期培训心得

北京师范大学石家庄附属学校    韩和蕊

3月30日至4月1日我们一行八人来到北京师范大学进行了为期三天的文学教育课程培训，在紧张而充实的两天半的培训中，我们感受到了图书创作的艰辛，图书的发展历程，小学阅读课开展的重要意义。

一、观摩2018原创图画书排行榜

   亲临会场，目睹了知名儿童作家和绘画者的风采，作家和画家们的创作介绍更是让人钦佩。每一本图画书的创作都充满不懈的坚持和精心的设计。原来只知道那些优秀的书籍很精彩，现在更加深刻地认识到每一本图画书的背后故事更让人感动。这些名家的创作历程和精益求精的创作品质让我受益匪浅。作为教育工作者，更应该把这些优秀作品推荐给孩子们，让孩子们读好书、好读书，在书海中收获快乐。

二、学校儿童文学阶梯教学的实践思考

 北京师范大学教授、图画书创作研究中心主任陈晖带来了阶

梯阅读的理念研究分享。现阶段的分级阅读主要是基于儿童读者年龄和学段、合并考虑作品的内容及艺术表现相关适应性的分龄阅读和分阶阅读。分阶段阅读普遍应用于学校组织开展的儿童文学阅读活动中，其目标宗旨、内容形式、策略方法有别于家庭亲子阅读及儿童课外的自主阅读。讲座现场，陈教授分享了他们团队研究的成果《儿童文学阶梯阅读与测评》《儿童图画书阶梯阅读与测评》两本书。这两本书提供了各年级阅读的的书目，并对每本书做了内容介绍，每本书还配备了阅读测评题和阅读拓展活动，以便于掌握学生的阅读情况，并针对完成情况做阅读教学的调整。在今后将要开展的整本书阅读教学中，我们将以这两本书为教学的资源，开展扎实有效的阅读活动。

三、基地校文学阅读教育计划分享与讨论

 在陈晖教授理论培训的基础上，我们利用半天时间，进行了

学校文学阅读计划的制定。结合学校实际情况，我们制定了以“主题”为核心的阅读教学计划。四月结合清明节以“感怀生命”为主题，五月结合母亲节以“感恩亲情”为主题，六月结合学期末以“感悟时光”为主题，结合每一个主题，选取一本合适的书籍进行阅读，每本书为一个月的朗读时间，每本书进行阅读引领课、阅读指导课、阅读展示课的相关教学，最后形成一套完整的阅读体系。

     第一次的培训仅仅是文学教育课程和整本书阅读教学的开始，我们需要探索和学习的还很多，我们将不懈求索，将阅读教学扎扎实实的推广到学生的阅读学习中，实现有意义的读书，实现学生语文素养的提升。