物理是一门基于实验的实用学科，大多数结论来自实验，我们加强实验教学，实验结论和知识被学生在实验中掌握。增加学生亲自进行实验操作次数，让学生在实验中，培养操作能力，养成解决问题的能力和质疑能力。

学习兴趣，学习动机，严谨的科学态度，提高思维能力和探究能力，都可以在实验过程中得到体现。因此在物理教学中教师必须意识到实验的重要性，通过实验教学，让学生了解到物理实验的趣味性。

1.1  研究背景

实验操作能力被视为操作能力培养的核心内容。在实验中，操作的熟练度是实验操作能力的集中体现。随着我国教育要求的不断更新，以及教育观念的转变，让我们意识到要更加重视学生的创新能力。因此，学生物理实验操作能力与学生创新思维的培养是我们物理教学的重要任务必须加以重视。

物理学是理论与实践的结合，这就要我们在学好课本上的知识的同时也要掌握实际操作的能力。在《全日制义务教育物理课程标准》中，初中物理培养目标如下：掌握简单的实验操作步骤，正确使用基本仪器，学会基本物理量的测量方法，会分析处理实验数据，如实填写实验报告。中考也增加了对实验的考查，因此实验操作能力非常重要。在21世纪开始新课改之后，也相应的增加了一个教学要求就是：老师要结合学校的自身情况来进行实验教学，让学生走进实验室，亲自操作。这些具体要求的提出，表明了学生实验能力和操作能力培养的重要性，间接的要求老师们要重视培养学生的综合素质和实践能力。新课改推行以及物理这门学科性质这两大背景之下，培养实验能力是我们的一项重要任务。

1.2  实验操作能力的意义

（1）更好的理解物理知识。学生自己进行实验操作是理解抽象物理规律的有效途径之一。实验是物理教学的基础，让学生通过动手操作,来提高学习兴趣,从而更好的了解和掌握相关物理知识。

（2）培养多方面的能力。有效地培养实践能力和创新意识，树立从实践中寻求真相的科学态度，还可提高学生分析和解决问题的能力。

（3）完成三维教学目标。鼓励学生亲自进行实验可以很好的完成知识与技能这一教学目标，让学生把所学化为所用，在实践中解决实际问题。在实验时，老师的引导和学生的参与度也会得到体现，老师的指导思想也会感染着学生，学生对物理学的态度与价值观也会得到进一步的升华；过程与方法这一目标可以帮助学生开发智力，敢于质疑，促使学生勇于亲自进行实验设计。

1.3  研究方法

本篇论文采用的研究方法主要有三个：

（1）文献研究法：利用学校的数字图书馆查找相关的文献，了解当前现状及相关概念的界定，为本次论文做好理论基础的铺垫。

（2）举例论证法：列举生活中的例子来论证对应的理论观点，使论文的理论观点更有说服力。

（3）经验总结法：根据顶岗实习遇到的情况以及和老师们沟通过程中所了解到的一些具体例子，分析总结教育现象，从而找出可采用的经验。