1  激发学生兴趣，培养实验操作能力

布鲁姆曾经说过：“学习的动力是兴趣”。在实验教学中，激发学习兴趣，有利于产生强烈的学习动机。因此，通过对学生兴趣的激发来提高实验操作能力，方法如下：

（1）联系生活，激发兴趣：在日常生活中，有许多肉眼可见的物理现象。所以在物理实验教学中老师可以用生活情景来教学，通过这种理论实践相结合的方式来培养学生的兴趣。例如在讲到凸透镜凹透镜这一节时，首先讲解成像原理，在讲解成像规律以及应用，在这就可以拓展他们在照相机、投影仪和幻灯机上的应用，让学生们了解物理的奇妙，提高学习兴趣。

（2）开展趣味物理竞赛：学校可以组织更多的物理知识的竞赛，物理小制作竞赛以及趣味物理实验展示大比拼等，以竞赛为辅助方式，让学生在竞赛中体会到物理学的奥秘。通过开展系列比赛，锻炼动手操作能力，体会学习的乐趣。

（3）利用影视资料，培养兴趣：通过给学生与物理原理有关的影像资料，来激发学习兴趣和动机，并且在课件中插入影视资料会让学生了解到物理学在现实生活中的应用及作用，并激发他们的探究欲。在《地心引力》这部电影里就涉及到了很多物理知识，像声音的传播、万有引力、重力等等，我们可以剪辑影片中的部分视频应用到讲课的过程中，这样能够让无趣的知识变得有趣，也可以促进学生的学习热情。

2  重视探究实验，提升实验操作能力

    初中的孩子正处于智力发展期，而且对一些事物也充满好奇，我可以利用学生的好奇心，带领他们进行探究实验，一是可以培养实验操作能力，二是可以提高探究意识，具体策略如下：

（1）创设问题情境，培养探究能力：老师在讲课时，要充分联系生活实际，创设物理情境，引导着学生去思考问题。例如《光的折射》这一节，让学生回想一下在家里把筷子放到水杯里，我们为什么会看到筷子好像折了。让学生表达自己的看法，各抒己见来培养探究能力。

（2）利用探究实验，培养动手能力：一些比较基础的探究实验可以很好的培养其动手操作能力和做事认真耐心的态度。就《凸透镜成像规律》这个探究实验来说，实验过程不是很复杂，但是成像特点不好观察，在这个过程中只要稍微不注意，就可能会导致实验结果存在偏差，使实验结论和理论结论存在差异，这就要求我们在做实验时要做到仔细认真有耐心。此外，探究性的实验往往是通过多种试验方法，最终得出相同的结论，这样既可以增强探究意识，又可以培养动手操作能力。往往一个电学实验，有多种电路连接方式，成绩好一点的同学就会找到比较简单的连接方式，有的同学电路连接可能会有点复杂，但也可以完成实验并得出结论。

（3）组织探究性活动：由于疫情的影响，学生们都宅在家里我们可以利用这一资源，给学生布置一些具有探究意义的小实验，让他们自主设计实验步骤，进行实验，得出结论进行录制并展示。完成实验后，让学生记录实验中遇到的问题，一并拿到课堂上分析和解决。     

3  加强实验操作，培养创新思维意识

（1）改变重文化课轻实验的观念：应试能力诚可贵，操作能力价更高。所以学校要转变观念，适当增加学生的物理实验课，让学生们走进实验室，通过自己的动手操作来提高自己的思维能力。自己动手真正的去体验实验的过程，既能直接的掌握操作能力，又可以间接的增强创新意识。目前，学校也都在进行课程改革，至少每周能保证学生上一次实验课，用这种办法来培养实验能力。

（2）利用自制教具讲授实验，培养学生的创新能力：处于当前疫情下的老师们都在家里给学生上课，没有实验仪器，老师们自己制作教具来进行实验教学，例如在学习《浮力》时，老师可以让学生准备一个塑料瓶、水、纸船、鸡蛋、玻璃球、小铁球和食用盐等器材，上课时一同进行实验；在讲课时，先让几名学生进行演示，老师进行总结。此过程中能培养创新能力。这种自制教具的方法也是现在比较流行的一种实验教学方式，可以广泛的应用到教学当中。

（3）开展趣味实验，培养创新思维：老师可以根据学生们的生活实际来进行一些趣味实验，例如，光的色散可以让学生在家里亲自观察一下光的色散现象，告诉学生们所需的实验器材两只一样长的笔，通过他们自己的思考来进行实验；也可以让学生在家自己演示用吹风机吹乒乓球不掉落实验等等，利用趣味实验来培养学生的思考能力以及动手操作能力。

（4）勇于质疑，促进创新：质疑能力是促进形成创新能力的因素之一，质疑能力的养成也有助于形成实验素养。在进行实验时，我们要勇于质疑，不要认为书上的实验步骤就一定完全正确，哪怕只有一个环节和自己想的不一样也要和老师询问，分析清楚孰对孰错。积极提出质疑，用已经学到的理论知识去进行判断，从而开发自己的思维，挖掘创新意识。

4  丰富实验方法，发展实验操作能力

（1）多进行演示实验：老师进行演示实验时，学生会专心致致的看老师演示。在课前，让学生细心观察实验操作的步骤；演示过程中，老师要详细的介绍每一个步骤的原理；演示结束后，对学生进行提问。以此来培养观察能力。在初中生接触到的第一个演示实验《刻度尺的使用》中，让学生自己练习和实验，自己总结使用方法和读数的注意事项，让他们了解到物理实验中的一些细节问题，进一步培养学生的细心和耐心，

（2）利用分组实验，激发观察能力：在进行分组实验时，老师是引导者，有目的的去指导学生，针对特定的某个现象，让学生思考出现这样的现象原因。例如《光的色散》这一节中，雨后我们为什么会看到彩虹？油膜为什么会发出七色光？

（3）利用多媒体进行实验教学，提升直观性：随着信息化的发展，初中物理教学可以很好的借助网络技术展示物理的奇妙现象，使其直观化例如，分子的热运动，惯性等，在现实中很难直观的让学生感知这个现象，就会阻碍对知识的掌握和理解，如今，我们利用多媒体教学，展示物理现像，培养观察能力。

（4）优化实验内容：在教学中，老师要学会挑选适合学生亲自操作的实验，不要为了数量而忽略了质量，不要求多而要求精。一些复杂的实验，可以提前筛选出适合课上操作的实验步骤，对其他可以简化的操作加以舍弃。优化实验内容可以很好的改进实验教学，也可以让物理实验变得简单易操作。