2020年高考全国Ⅲ卷散文阅读分析

《记忆里的光》阅读题目分析

邢台二中  李燕

一、叙事散文阅读的注意事项

    叙事散文，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片断的剪辑，在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

     散文阅读注意事项：

1、把握作者情感，梳理事件脉络；

2、比对原文信息，辨别分析正误；

3、审读题干关键，全面精准作答。

二、梳理文章要点

1、线索：以物为线索——“记忆里的光”（象征意义）

2、事件：

（1~6段）少年时看火车，初识镰刀锤头的图标；

（7~9段）青年时在海军，羡慕镰刀锤头的挎包；

（第10段）中年时在工厂，喜欢锻钢打铁的生活。

3、情感：“对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。”

三、阅读题目解析

7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A．贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。

B．尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。

C．本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。

D．文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。

【C项，“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误，“有意”应该是“自然”；“这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述也不当，从最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可见，应该是“锻造自我的精神”成全“我”的文学创作。注意“甚至”一词的界定范围。】

8．作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。

本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络层次的能力。

解答此题首先根据题干要求，找到答题区间————第1段~第6段

再依据叙述顺序概括情节大意————念头、行动、感受

梳理层次——①②③

①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。

9．从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。

本题考查散文的标题。一般从两个方面理解：标题的意义（字面义、象征意义、情感意义）；标题的作用（首先考虑意蕴，其次考虑结构意义，最后考虑主旨意义）。

①含义：“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②结构：“记忆里的光”是全文的线索，按照时间顺序分别串联起“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。③主旨：以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。

四、积累经验——逐层深入探究标题的主旨意义

    “记忆里的光”不仅仅是“镰刀和锤头”的图标，还包含着作者对新事物的向往（看火车），对家乡土地的眷恋（使用镰刀），对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂（贾队长），以及对自己勇于锻造意志、不断改变境遇、不断成就自我的成长历程的肯定（抡大锤）。