2020年高考全国Ⅲ卷散文阅读分析
《记忆里的光》阅读题目分析
邢台二中 李燕
一、叙事散文阅读的注意事项
叙事散文,偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,也可以是几个片断的剪辑,在叙事中倾注作者真挚的感情,这是与小说叙事最显著的区别。
散文阅读注意事项:
1、把握作者情感,梳理事件脉络;
2、比对原文信息,辨别分析正误;
3、审读题干关键,全面精准作答。
二、梳理文章要点
1、线索:以物为线索——“记忆里的光”(象征意义)
2、事件:
(1~6段)少年时看火车,初识镰刀锤头的图标;
(7~9段)青年时在海军,羡慕镰刀锤头的挎包;
(第10段)中年时在工厂,喜欢锻钢打铁的生活。
3、情感:“对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。”
三、阅读题目解析
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历,不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺的精神寄托。
B.尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同,但连缀在一起,就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。
C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。
D.文章寓象征于写实,喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车,既是写实的,也是象征的,它象征着伟大的力量、崭新的时代。
【C项,“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误,“有意”应该是“自然”;“这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述也不当,从最后一段“在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作”可见,应该是“锻造自我的精神”成全“我”的文学创作。注意“甚至”一词的界定范围。】
8.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。
本题考查学生梳理概括文章情节,分析脉络层次的能力。
解答此题首先根据题干要求,找到答题区间————第1段~第6段
再依据叙述顺序概括情节大意————念头、行动、感受
梳理层次——①②③
①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;②付诸行动,夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。
9.从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。
本题考查散文的标题。一般从两个方面理解:标题的意义(字面义、象征意义、情感意义);标题的作用(首先考虑意蕴,其次考虑结构意义,最后考虑主旨意义)。
①含义:“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;②结构:“记忆里的光”是全文的线索,按照时间顺序分别串联起“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀和锤头”相关。③主旨:以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。
四、积累经验——逐层深入探究标题的主旨意义
“记忆里的光”不仅仅是“镰刀和锤头”的图标,还包含着作者对新事物的向往(看火车),对家乡土地的眷恋(使用镰刀),对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂(贾队长),以及对自己勇于锻造意志、不断改变境遇、不断成就自我的成长历程的肯定(抡大锤)。